《我的第一本书》教学设计
教学目标
1、 多角度阅读，感悟作者的思想感情。 2、 体会“第一本书”的深刻含义。
3、 学会在生活中体验、思考人生，体味情趣。 教学重点1 ?复述“第一本书”的故事。
2?注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学难点
正确理解“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书， 更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”这句话的含义。 学习方法 自主、合作、探究 朗读品味 教学过程
一、导入新课一一并简介作者及写作背景
教师导入你拥有了书本，意味着你拥有了什么？（知识，阶梯、航船……）
投 影书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货 物运送给一代又一代。---培根（英国）
想一想你人生的的第一本书是什么样的？ （学生讲述）
导语：有一位诗人，在人生经历几十年，却对自己人生的第一本书记忆犹新，成 为挥之不去的记忆。这又是怎样的一本书呢？让我们走近大家牛汉， 走进他的第 一本书，去读读他的人生记忆。
从学生自身实际展开导入，认识课本中富有的知识财富，进而引领学生设身处 地、将心比心对照自己的第一本书，既能引发学生对课文学习的兴趣，调动其 积极主动性，又能让学生受到思想教育。 投 影作者简介：牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉，山西定襄县人，蒙
古族，生于1923年，1940年开始写诗。40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派 的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、 《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等，有诗剧《智慧的悲哀》等。 投影学习目标：
1 、朗读感悟作者的思想感情。 2、 体会“第一本书”的深刻含义。
3、 学会在生活中体验、思考人生，体味情趣。 二、 检测预习挑战过关 认读词语：幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 温厚 1、 学生认读。2、生齐读。3、生读出自己标划的词语。4、练习书写 三、 明确学习目标
1、多角度阅读，感悟作者的思想感情。 2 、体会“第一本书”的深刻含义。
3 、学会在生活中体验、思考人生，体味情趣。 四、默读课文 自主学习
思考：1、文章写了几个人？他们的性格特征？ 父亲：温和、善良、乐于助人 我：善良、勤奋、调皮 弄不成：忠厚、没本事 乔元贞：聪明好学
二黄毛：勇敢、带点傻气
2、文章围绕“第一本书”记叙了哪些事情？
开头：（1）从一位诗人来访，引出话题第一本书（难忘）。 主体：（2-9）第一本书不同寻常的来历。
（10）进一步交代这是“真正的第一本书 （11-13）与第一本书相关的人或事。
结尾：（14）呼应开头，表达对第一本书的珍视铭记之情（不能忘本）
五、合作学习 展示交流
1、 “我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它有何含义？
“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，还可指我踏人生活的一次珍贵的经历， 生之书?（这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
一本人
）
进一步梳理课文内容，借助个人想象，分析众多人物围绕“第一本书” 的所作所为以及引发的对读书学习的思考， 体会其形象，拓展了知识面，拓宽了 对文题的多层面理解，为全面深入赏析打下了基础。
2、 作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？
作者是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里 深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，
在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
3、 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童 年的感觉是怎样的？联系下文看，
“生命最初的快乐和梦幻。”
一回到大自然中、一玩起
童年的感觉是辛酸的，因为童年的生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而 与生俱来的童年的好奇、 天真和淘气，使他们一和小动物在一起、 我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识
4、 当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎 样的父亲？ 这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许， 也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。 的父亲是一位知书达理，并且非常疼爱儿子的父亲。
5、 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年 的诗。人不能忘本。
枉，白白的，无价值的，无意义的。作者的第一本书，不仅是求知的第一本书，更是
人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，
那么这几十年的读书和写书就失去了意义，
变
得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。
“本”，双关，指那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性 的东西。
作者所指主要指后者。
6、 作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？
因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界， 更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、
同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及
在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。
“我”
来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。 我的童年生活是艰苦的，但
同时也映照着那个时代人们不幸的命运，
以及
在理解课文的基础上，借助学生质疑的语句，通过个人理解、同桌讨论等阐述感 悟，
加深对文章的主题思想的把握，既有“小环境”与社会背景的结合，又有现 实生活中“小人物”与作者的思想共鸣，依次让学生把准了文章的主脉，深层次 体悟作者所要表达的思想感情。
六、畅所欲言
1、读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？
《我的第一本书》教学设计
