解析小学科学实验教学中的问题及对策
王彩霞
【摘 要】小学属于启蒙教育阶段，是培养学生各项能力的关键时期。科学则是一门以实验为基础的综合性、实践性学科，且与现实生活联系紧密，有助于学生更好地了解和认识社会，是后续学习和成长的基础。不过在小学科学实验教学中仍然存在不少问题，不利于正常教学的进行。本文以小学科学实验教学中的问题为解析对象，同时制定一些恰当的教学对策。 【期刊名称】考试周刊 【年(卷),期】2018(000)097 【总页数】1
【关键词】小学科学；实验教学；问题；对策 【
文
献
来
源
】
https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_examination-
weekly_thesis/0201269815583.html
在小学科学新课程标准中明确强调：开展观察和实验活动，属于小学生学习科学知识的主要方式，实验室是他们探索科学奥秘的主要场所，对科学素养的培养有着积极意义。小学科学由理论教学和实验教学两大部分构成，两者是相辅相成、不可分割的，教师应当认真解析实验教学中的问题，结合具体问题采用行之有效的对策，指导学生顺利学习科学知识。
一、 小学科学实验教学中存在的主要问题
首先，过于依赖多媒体课件，随着课堂教学与信息技术的深度融合，多媒体手段日益普及，在小学科学实验教学中也有所涉及，部分教师喜欢利用动画或视频形式展示实验内容，致使师生间的互动被弱化，影响学生探究科学实验的激
情与动力。其次，实验教学流于形式，在小学科学课程教学中，有的教师对实验教学不够重视，在课堂上仅仅进行简单的操作或演示，学生只是处于观看或听讲状态，很难亲手参与到实践操作中，而且局限于实验室，导致他们缺乏课外实验探究机会。再次，小学科学探究过程包括多个环节与流程，不少教师往往比较关注实验操作环节，对器材的收集、准备，实验原理、结论的研究，及交流、反思、评价等环节则不够重视，以至于详略安排不当，影响学生对实验的深度探究，还弱化学习欲望。
二、 解决小学科学实验教学中问题的对策
(一) 积极创新实验教学，合理安排课堂流程
要想解决小学科学实验教学中的问题，教师需增强自身的实验操作技能，理清科学实验的流程与原理，积极创新实验教学模式，合理安排课堂教学流程，吸引学生自觉踊跃地参与到实验探究中，焕发他们的积极性和主动性。对此，小学科学教师在实验教学中需适当搭配采用多媒体课件，在演示实验时要注意方法，让学生清晰地观看到实验现象，为他们提供更多的动手操作机会，满足其好奇心、探索欲和求知欲。同时，教师采用分组实验的方式，使小学生在小组内操作和交流实验，培养他们的综合学习能力。
比如，在《空气的性质》实验教学实践中，教师设计启发性问题：大家想一想，哪里有空气？激发他们探究新知识的欲望。并出示活塞向外拉出一部分的注射器，提问：这只注射器里有空气吗？空气看不见、摸不着，该如何证明？请一位同学演示实验方法，用注射器吸入空气后往水中助推，让学生观察现象，通过动手操作水的变化直观形象地展示在他们眼前。接着，教师拿出一个气球，随机挑选一名同学将气球吹起，出示气球在空塑料瓶里的实验装置，提问：如
果吹这个气球。能把它吹大吗？引导学生以原有认识为基础进行逆向思考，寻求解决问题的方法，对空气占据瓶子的空间这个性质产生更加深刻的理解。之后，讨论：气球为什么吹不大？你们有办法把气球吹大吗？吸引他们继续通过实验来探究，进一步证明空气占据空间。 (二) 开辟课外实验活动，锻炼学生探究能力
小学科学教材中涉及的实验与现实生活联系密切，教师要善于发现科学实验与实际生活之间的关系，除观看演示实验和在实验室操作实验之外，需大力开辟第二课堂，带领学生走出教室，来到校园、公园或野外进行实验探索，拓展他们的知识视野，使其更好地理解和掌握科学知识。为此，小学科学教师在具体的实验教学中，应当结合教学内容和目标带领学生进行室外实验，使其知道科学知识就在身边，结合生活现象和素材深入探究科学知识的奥秘，并亲身体验知识的形成过程中，锻炼他们的探究能力。
诸如，在进行《校园里的小动物》实验教学时，教师先利用多媒体设备展示一些常见小动物的图片，一边展示，一边让学生说出这些动物的名字。最后一幅图片停留在蜗牛上，提出问题：大家能猜猜蜗牛是哪里捉来的吗？提示：校园的操场上；追问：蜗牛一般喜欢生活在怎样的环境里？带领学生来操作寻找蜗牛，发现它们喜欢生活在阴暗、潮湿，或有蔬菜、嫩叶的地方。接着，教师要求学生认真观察操场上的蜗牛，比较和图片中的蜗牛有什么不同，要求他们以小组为单位一起寻找，必要时借助放大镜，找出蜗牛的触角、眼睛、脑袋、壳、腹足、肛门和生殖孔，并画出来，小组派遣代表客观科学地介绍蜗牛的外形。如此，通过课外实际观察和绘画，指导小学生全面了解蜗牛的生活环境、习性和外形等，促使他们更加热爱小动物。
三、 总结
在小学科学实验教学活动中，教师应当高度重视日常教学中存在的问题，根据产生问题的原因有针对性地制定教学对策，并结合实际实验内容和学生情况不断改进实验教学，使其亲身体验科学知识的发生过程，提高他们的科学素养。 参考文献：
[1]杨秋蓉.小学科学实验教学中存在的不足及应对措施[J].时代教育，2018(2)：165.
[2]张艳芳.小学科学实验教学中学生动手能力的培养[J].现代农村科技，2018(1)：71.
[3]郭文智，柳玉国.浅谈小学科学实验教学的几点创新尝试[J].山东教育，2018(Z1)：93-94. 【
文
献
来
源
】
https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_examination-
weekly_thesis/0201269815583.html
解析小学科学实验教学中的问题及对策
