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高职旅游管理专业服务地方经济发展的对策研究―以随州职业技术学院为例 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 （一）问题的提出与课题界定
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：高等教育是国力强大、民族昌盛、社会文明的重要推动力，承担着培养人才、发展科技、服务社会的重要任务。作为“炎帝神农故里、编钟古乐之乡” 的×××市，有着大量的人文景观和自然景观。每年农历四月二十六日炎帝神农诞辰日，有大量的海内外炎黄子孙前来×××寻根祭祖；城西墩擂鼓出土的战国早期古文物——大型成套编钟，改写了世界音乐史，被誉为世界古代八大奇迹之一。目前，湖北正大力构建“鄂西生态文化旅游圈”，并策划了跨省的“重走神农路?寻根鄂湘行”活动。作为×××的唯一高校，每届寻根节，××××××旅游管理专业的师生担负着寻根节庆典活动的接待、导引、礼仪、应急、方阵表演等10多项工作，以出色的表现为寻根节增光添彩，受到海内外来宾和社会各界好评，展示了旅游管理专业直接服务地方经济发展的实力。另一方面，旅游相关的职业岗位的内涵和外延正处于不断的变动与提升之中，由于学校与旅游行业、企业之间缺乏长期有效的联系，不能及时了解旅游人才市场的实际需求。地方高职院校如何借助本地旅游资源优势，以服务地方经济发展为最终目标，在实践中不断创新旅游管理专业的教育教学模式，是本课题的研究出发点。
通过本课题的研究,旨在建立我院旅游管理专业与地方旅游业互动发展模式，促进学校与企业共同发展，为旅游专业校企合作提供借鉴。 （二）国内外同类研究现状
国外发达国家产学研工作取得的成功经验，主要表现为：充分发挥政府在产学研合作中的主导、调控作用，营造有利的政策和法制环境，十分强调各联盟单位的积极作用，责、权、利落实明确到位。近年来《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、教育部财政部《关于支持高等职业教育提升专业服务产业能力的通知》（教职成〔2011〕11号文）、《湖北省人民政府关于加快建设高教强省提升高校创新与服务能力的意见》（鄂政发〔2012〕77号）等一系列文件的出台，为研究高职教育校企合作，对接地方经济发展构建新的办学模式提供了有力依据。我国旅游管理职业教育的发展已有近20年的时间，人们逐渐认识到实践教学的重要性，因此旅游方面的专家、学者对旅游管理专业建设方面的研究也较多，主要体现在以下几个方面：对旅游专业教学尚存问题的研究、对旅游专业人才培养模式的探索、对旅游专业教学模式的研究、对旅游专业教学改革途径的研究、对旅游管理专业教学体系的研究、对校企合作体制机制的研究和探索等。这些研究普遍认为：高职院校服务地方经济既是高职院校的办学使命，也是时代发展和地方经济社会发展的必然要求。高职院校必须立足现实，从实际出发，充分发挥高职院校服务社会的效用和功能，以服务地方经济社会为发展方向，不断探索和研究服务社会模式，创新服务理念，建立服务机制，让高职院校更深一步融合地方经济建设需要，促进高等职业教育的健康科学发展。 （三）选题的意义与研究价值
本课题通过对高职院校旅游管理专业对接地方经济发展的研究，通过建立相对稳定、成熟的旅游管理专业建设模式与体系，进一步研究“多方联动一体化”，将高职教育、企业捆绑在一起,充分用活用好区域内的高等职业教育资源,带动区域内旅游和文化产业发展，并形成产学研融合的发展态势，以产生综合效应，促进旅游管理专业的健康、可持续发展，为社会培养更多旅游行业所需要的旅游人才，为旅游行业发展提供有力的人力资源支撑。 二、课题理论依据和研究目标，研究内容和创新之处 （一）理论依据和研究目标
针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，是高职教育的一个重要特色。区域性也是高职院校特色专业培养目标定位的地方特色。高职教育是培养适应区域经济发展所需的基层
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一线的各类高素质技能型专门人才，因此，高职特色专业要具有自身突出的区域性特色。 ××××××旅游管理专业2011年5月被授予“湖北省高等职业教育重点专业”荣誉称号，其旅游管理专业特色为：实施“分段串连”“T”型人才培养模式，开展了三融合四配套“S”型实践教学模式，与湖北康辉国际旅行社有限公司合作，成立了×××康辉国际旅行社有限责任公司，建成了真正的“校中社”。 课题组旨在通过研究与实验，形成“人无我有、人有我特、人特我优”的旅游管理专业特色，打造专业品牌，整体提升专业发展水平，全面提高高职旅游管理专业教学质量，使旅游管理专业办学特色更加鲜明，旅游管理人才培养模式取得突破性进展，使培养出的学生备较强的社会适应能力和创新能力,增强学生的核心竞争力，使旅游专业教学适应市场，更好地服务地方经济。研究的预期目标：
1、建立我院旅游专业与地方旅游业互动发展模式，促进学校与企业共同发展，为各地旅游专业校企合作提供借鉴。
2、制定并实施适应地方旅游特色的人才培养方案，改进教育教学方法，开发富有地方特色的旅游专业教材。
（二）课题研究的主要内容
课题组旨在透过高职院校旅游管理专业建设现状，研究旅游管理专业特色建设的内容体系和方法途径，解决旅游管理专业建设过程中专业定位不明、人才培养模式不科学、课程建设特色不明显、基地建设不力、教学团队薄弱、校企合作体制机制不完善、质量保障体系不健全等现存问题。
1、我院旅游管理专业与本地旅游公司在人才供求、信息沟通、人才预测、实习实训、委托培养、师资培训等方面的校企合作的思路与方式。
2、 基于地方旅游发展需要而应当确立的旅游专业教学内容、教学方法、实习实训规程。 (三)课题创新之处
1、课题突出区域性，根据区域的经济主流需求来展开研究，进一步突出了职业教育服务经济建设的作用和意义。
2、突出行业特色，不是建立一种大一统的职业教育联盟，避免空泛和笼统，集中在一种行业，更加突出研究的针对性。
3、寻找校企合作契入点，建立双赢的利益驱动机制；紧密联系企业，提升学院旅游管理相关专业教师的科研技术服务能力。 围绕“独特性、职业性、地域性”的原则对高职院校旅游管理专业特色建设的进行了全面调查论证。 三、课题的研究思路、方法及步骤 （一）研究思路和原则
本课题研究，就其研究结构的条理性和逻辑循序来讲，拟采取下述研究思路：首先，从现代职业教育基本概念及其内涵的界定入手，论证职业教育的作用；进而分析×××市内职业教育发展状况，找准问题的关键点。其次，论证×××市职业教育的经验与教训，进而深入分析×××市职业教育的缺失，找准改革发展的切入点。最后，，依据职业教育理论与实践基础，理清并设计旅游管理专业服务地方经济发展思路与总体框架。并遵循如下研究原则：一是合作双赢原则：校企合作的关键是双赢，通过建立学校人才培养、输送与企业委托、吸收等途径，建立合作支撑点，构建互动合作平台。二是创新原则。应突破传统的思维模式，大胆创新专业教学与实习实训的内容和形式。三是可持续提高原则。应依据分层教育思想，建立校内的基础实践、校外旅游企业的专业实践、旅游企业高级实践的多层次教学体系，使学生的能力得到循序渐进、可持续的发展。 （二）研究方法 1、调查分析法
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实地调研： a、旅游专业学生素质的调查 b、×××景区的调研 c、对景区内旅游者的随机调研。 2、教学改革法
确立景区就是课堂的教学模式，变革教材内容、教学方法和教学内容。 3、角色互换法
教师、学生进入景区，企业管理人员进入课堂教学。 4、实地评价法
由管理层和旅游者对学生的岗位工作进行相应的评价。 (三)技术路线
1、设计完成调查问卷，并进行初步调查；收集相关文献资料，准备课题开题相关资料。 2、课题组成员明确分工；发表相关论文。
3、进一步完善研究报告提纲，整理相关文档；修订研究报告，准备结题相关材料。 (四)研究步骤
第一阶段：对课题研究对象的相关调查和准备(2015年7月——12月) 1、调研旅游专业学生实践操作能力和实践意愿，学校教学现状。
2、调研旅游公司、景区、旅游局，了解本地旅游经济发展与旅游企业需求 第二阶段：课题实施阶段2016年1月——12月 1、在校内全面实施专业设置，人才培养方案的改革
2、与公司联合编制人才供需计划、信息服务、实习实训计划并实施
3、公司管理人员走进课堂，进行旅游企业文化教学，专业教师轮流赴景区挂职锻炼 4、组织学生进入旅游公司，在岗位上进行教学深化 第三阶段：课题总结阶段（2017年1月——6月） 1、校企合作互动模式的总结 2、形成研究成果报告
3、形成地方教材和景区教学用资料
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