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师德修养应体现在教师的日常行为细节中
作者：漆学鹏
来源：《教育界·上旬》2017年第01期
【摘要】文章从如何正确看待新型的师生关系，如何在言行上体现尊重学生，如何在言行上体现关爱学生，如何在言行上体现关注学生，如何做到晓之以理动之以情，如何做到言传身教以身作则等六个方面论述了怎样将师德修养体现在教师的日常行为细节中。 【关键词】师德修养；师生关系；尊重；关注；以身作则
道德是通过理想、信念、传统习俗及社会舆论来调整人与人之间关系的方法与手段。所谓教师的职业道德，是指教师从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范的总和，是教师职业行为的基本要求和概括。它从道义上规定了教师在教育劳动的过程中应该以什么样的思想感情、行为标准去对待学生，正确处理教育劳动中的问题，正确对待师生关系，为社会教育事业尽职尽责。师德具有内省性，它不能从外界获取，只能由自己修炼。师德具有示范性，它以提倡、规劝、示范、表率等方式维系教师的行为准则。而师德修养反映的是教师的职业道德水平，反映的是教师“被动”规范和“主动”适应的差异性；反映的是教师是否适应社会，热爱本职，并不断完善自我的具体表现。提高师德修养是教师自身发展的需要，也是教师综合素质的核心。
师德既具有广泛的外延，又具有深刻的内涵。如何提高师德修养，是一个很大的话题，它涉及教师行为的方方面面，往往让人觉得不着边际，摸不着头脑，不知从何说起，从何做起。其实师德修养并非无迹可寻，它就体现在教师日常教育教学工作行为以及对待学生的态度上。本文暂且不谈教师与领导、教师与家长、教师与社会、教师与集体以及教师与国家的关系，仅谈教师如何在日常的教育教学工作中，正确面对师生关系，以实际行动，言传身教，以身作则，使师德修养体现在言行细节中。 一、如何正确看待新型的师生关系
教师与学生的关系，是教育与被教育的关系。教师是教育的主导者，学生是教育的主体。“传道、授业、解惑”是教师的基本义务，学生是在教师的引导下，学习文化知识，明白做人的道理，解释心中的疑惑。教育者与受教育者是矛盾的两个方面。作为教育者的教师是矛盾的主要方面，处在优势地位；作为受教育的学生是矛盾的次要方面，处在劣势地位。正因为这种矛盾关系，导致几千年的传统师生观念代代传承，“师道尊严”根深蒂固。而新的教育理念认为，教师与学生的关系应是多维复合关系。教师扮演着“师长、家长、朋友”三种角色，在传授知识解答疑难时，是老师；在关爱呵护时，是家长；在相互倾吐心声时，是朋友。尽管教师和学生
师德修养应体现在教师的日常行为细节中
