课题实验课设计与实施过程研究报告
《燃烧和灭火（第1课时）》一课的设计与实施
一、 课题自然情况摘要
1、 总课题名称
《初中课堂教学如何开展师生互动及其有效性研究》 课题编号：HXB125 —— 183）
2、 课题简介
我们课题主要研究课堂上的师生互动及其有效性，旨在为学生的学习创设适 有效的探究情境，建立探究的氛围，促进探究的发展，培养学生探究的能力， 法，调动学生学习的兴趣和积极性，促进学生学科素养的形成与提高， 创造性的解决实际生活中的问题。
我们研究的目标是改变当前单一的课堂教学方式， 域，培养学生创新思维。
3、 子课题名称
《初中理化生课堂教学如何开展师生互动及其有效性研究》 4、 研究者在本课题中的角色
刘彦是《初中课堂教学如何开展师生互动及其有效性研究》课题组副组长， 二、 本次实验研究目标及所采用的观察工具
（一） 研究目标
通过本节课的实施，摸索化学课堂教学中开展师生互动的方式方法，为下步 积累经验，制定改进措施。
1、 培养学生动手操作能力，参与活动的积极态度和良好习惯；
2、 培养学生的合作精神，和小组协作能力
（二） 观察方式
这节课我采用了定性的方法进行了数据采集，本节课参与数据采集的教师有 4人， 每名教师根据不同的观察点进行有针对性地采集和记录，要求数据采集教 师在相应的 空格中填写人数，以便于最终计算百分比，同时，要求教师在收集数 据的基础上，留 心观察课堂中的现象并加以描述， 形成定性数据，作为数据分析 整理过程中的佐证材 料
本节课的数据采集量表
实验 负责
课题组织实施与协调，并负责课题理论与实践方面的研究，同时承担化学教 学实验工 作。
设计合理的课堂结构，构 建新
索未知领
型的课堂教学模式，解放学生思想，能真正发挥学生的自主性，积极引导探
度而 让学生
（市教育学会一般课题，
真正成为探究式课堂教学的主人， 使学生逐步敞开探究的思路，逐步学习 探究的方
能用所学知识
详细记录 观察点 学生学习状态 学生学习效果 学生情感 学生参与性 学生注意力
分散 观察点1预 习成果汇报 集中 般 较好 深爱感染 般 般 动 力 积极 学生注意力 观察点2 情境创设 学生情感 较好 深受感染 般 般 学生参与性 积极 分散 集中 般 动 办 学生注意力 观察点3 探究燃烧 条件 分散 学生情感 较好 深受感染 般 般 学生参与性 积极 集中 般 动 力 学生注意力 观察点4 灭火原理 探究 分散 学生情感 较好 深受感染 般 般 学生参与性 集中 般 动 积极 三、实验研究过程
（一） 、教学内容分析：
1、 课标中的内容《燃烧和灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》 的化学与能源和资源的利用。
2、 教材中的内容：人教版九年级化学上册第七单元课题 1《燃烧和灭火》0本 课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的 安全知 识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。
（二） 学情分析：
本节课的知识总体知识难度较小，但具有很大的实用价值。与学生的生活联 系紧 密，学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，培养了一些对实验进 行观察、 探究、分析的能力，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验 探究有较浓厚 的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理， 本节课比较适合 学生进行自主探究 活动，培养他们小组合作的学习习惯。
（三） 教学目标：
中
知识与技能
1、 认识燃烧的条件和灭火原理 2、 知道防火、自救的常识。
3、 通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能 力， 在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能 力，提高 学生的科学素养；
过程与方法
1、 通过实验、探究燃烧的条件
2、 能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象 情感态度与价值观 1、 学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 2、 培养学生收集和处理信息的能力 3、 树立安全意识和社会责任感。 教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点：通过观看视频总结燃烧的条件，通过实验探究灭火的原理。 教学疑点：着火点是否可以降低 教法： 学法：
实验探究法、对比分析法、归纳总结法 实验探究、合作学习、自主学习
教学
教具：蜡烛、酒精灯、火柴、烧杯、镊子、小石块、小煤块、小木块等。 过程设计
教学内容 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，设 疑。在惊奇中激 起学生学习兴 趣。 联系生活实际， 使学生很快进入 对燃烧条件的思 考。得出燃烧的 首要条件 引出课题 引入新课 创设情境 观察，思考 可燃物的 引出 探 提问：哪些物质能 用来取火。 结合生活实际 （如：外出野炊、 烧烤要准备取石头、木材，都能 燃火的 物质）做出选烧吗？ 择。 探究燃烧 的演示实验：分别点燃 三 小石块和小木块 要素 燃烧需要哪些条件？ 观察，思考总结燃 烧的三要素之一： 物质为可燃物 究 从化学走向生 活。
燃 继续实验：点燃 两只小蜡烛，将其中 一只用烧杯罩住 启发学生燃烧 还必备什么条件 继续实验：分别 点燃小木块和小煤 块，比较哪一个更易 燃烧？ 为什么小木块比 小煤块易燃烧？ 通过观察、分 析得出燃烧的必备 条件之一：与氧气 （空气）充分接 触。 培养学生归 纳总结的能力。 烧 对比 小组内分析讨论： 为什么小木块比小 煤块易燃烧？ 学生根据观 培养学生观察 能力及分析能 力，合作交流能 力。 条 分析 对获得的事
课题实验课设计与实施过程研究报告刘彦
