教案集焦耳定律教案
集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-
第四节 电热器
教材分析
本节主要讲述了电流的热效应、焦耳定律的内容和公式、电热器的工作原理及优点、电热器主要部件的性能和作用。介绍了几种常见的电热器，通过焦耳定律的得出，使学生接受理论从实践中来的思想，培养学生的探索精神。通过电流热效应的利弊因素的分析，培养学生用辩证的观点去看待事物。
一、教学目标
1．了解电流的热效应。
2．理解焦耳定律的内容和公式。 3．了解电热器的工作原理及优点。
4．了解电热器的主要组成部分及其材料的特点。 5．了解几种常见的电热器。 二、教学重点与难点 教学重点：焦耳定律。
教学难点：焦耳定律的实验。
教法指导
一、授课思路
1．教师通过列举生活中常见的电热器，突出本节内容的广泛应用性。 2．通过实验探索，师生共同讨论、分析、归纳直至得出结论，体现学生的主体性。对相关知识，通过设疑启发，教师讲、演结合进行教学双边活动。
二、教学准备
2Ω、8Ω电阻丝各一，装满煤油带玻璃管的烧瓶2只，开关、滑动变阻器、示教电流表、低压电源各一，电炉、电烙铁等电热器。(用J2375焦耳定律演示器，效果更好)
三、课时安排
本节内容安排1课时。
教案实例
一、教学目标
1．说出电流的热效应。
2．写出焦耳定律的内容和公式。
3．会运用焦耳定律进行简单的计算。 4．说出电热器的原理及优点。
5．陈述电热器的主要组成部分及其材料特点。
二、教学过程 (一)新课引人
师投影提问：1．电流做功的实质是什么
2．电炉通电后，电能转化为什么能
学生回答。
师出示电炉，并给它通电，让学生感受一下——热。 师：第四节 电热器【板书】 (二)新课讲授。
师提问：在日常生活中，同学们还见过哪些用电器通电是为了产生热量 学生回答。
师讲述：其实，电流通过任何一个导体，导体都会发热，这种现象叫电流的热效应。
【板书】一、电流的热效应
师生讨论：在这种现象中，电能转化为热能。
师讲述：在工农业生产和日常生活中，有时要利用电流产生热量，有时要减少这种热量，因此，需要知道电流产生的热量跟哪些因素有关。
师：电流产生的热量跟哪些因素有关呢【板书】
师讲述：下面我们就采用自然科学常用的方法——实验，来进行研究。 师出示：两电阻丝及R甲＝8Ω，R乙＝2Ω，两个装满煤油的相同瓶子，两根玻璃管，低压电源、开关、滑动变阻器、电流表各一只，按课本图3—15组成电路。
师设疑：若将上述电路通电，玻璃管中的煤油会发生什么现象 学生讨论回答。
师归纳：电阻丝通电，电流通过电阻丝产生热量，使煤油温度升高，体积膨胀，在玻璃管中上升，电流产生的热量越多，煤油温度越高，在玻璃管中上升得也越高。
师生讨论：实验中流过R甲、R乙的电流是相等的，通电时间是相等的。 师出示记录表格(用幻灯)。
师演示，同学A操作，B计时，C上来观察并逐一记录。
(1)通电1秒后，引导学生观察玻璃管中煤油上升的高度，并思考所说明的问题。
(2)调节滑动变阻器，使整个电路的电流增大，并通电t1秒，让学生观察现象。
(3)滑动变阻器不动如(2)位置，通电时间变长为t2秒，观察现象，学生填表。 条 件 现 象 结论 玻璃管中煤油电热通电时间实验电流（A） 电阻（Ω） 上升的高度与哪（s） 次数 （cm） 些因素有甲 乙 甲 乙 甲 乙 甲 乙 关
1 2 3 师引导学生讨论，这些数据能说明什么呢
师分析：我们先来看实验（1）中，实验控制的条件是通过的电流和通电的时间分别相等，所以用中煤油上升得高，说明R甲产生的热量比R乙多，是由于R甲>R乙引起的。
师归纳：实验(1)说明了电流产生的热量与电阻有关，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，电流产生的热量就越多。
师引导学生分别分析实验<2)、(3)的现象，让学生确信上面的结论是科学合理的。
师提醒：下面我们只分析R甲来比较实验（1）、(2)，大家分析一下，有什么发现吗
生回答：对同一个电阻，通电相同时间的情况下，我们发现了电流产生的热量跟电流大小也有关。
师肯定并归纳。
师提问：这个结论若对R乙的比较，能发现吗 生思考并讨论回答：能。
师提问：那么，若我们把实验(2)、(3)作一比较，会有什么发现吗
生答，师归纳：在电阻相等、电流相等的前提下，电流产生的热量还跟通电时间有关。
师讲述：实验并不是目的，实验是为了发现规律，所以我们在进行实验时，要学会如何分析实验现象，如何处理实验数据。
师归纳：电流产生的热量与电阻、电流和通电时间有关，且电阻越大，电流越大，通电时间越长，电流通过导体产生的热量就越多。【板书】
师设问：通过本实验，我们是否已得到了电热与电流、电阻、通电时间具体的定量关系呢
学生回答：没有
师讲述：英国物理学家焦耳通过大量的实验，于1840年最先精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系，发现了用他的名字命名的焦耳定律。
【板书】二、焦耳定律
1．内容：电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。【板书】
师讲述：焦耳定律明确导出了影响电流产生热量的有关因素，并且已具体到了定量的关系。若电流产生的热量用Q表示，所有量都用国际单位，则焦耳
2
定律可以用公式Q＝IRt表示。
师讲述：在这种现象中，电能全部转化为热能；即Q=W。
师讲述：我们已经知道了影响电流产生的热量的因素。下面我们就专门讨论一下它的应用。
【板书】三、电热器
引导学生观察课本图3—16，几种常见的电热器。 师设疑：这些电热器是根据什么原理制成的妮 学生讨论回答。
师归纳：1．电热器是利用电流的热效应制成的。【板书】 生阅读课本P46中间内容。
师提问：电热器的主要组成部分是什么它的材料有什么特点电热器又具有哪些优点呢
学生自学并回答上述问题。
师：2．电热器的主要组成部分是发热体——选用电阻率大、熔点高的合金丝做成。【板书】
师结合常见的电炉、电烙铁等用电器，适当介绍一下结构。
3．电热器的优点：清洁，无污染，热效率高，便于控制。【板书】
师讲述电流热效应的不利一面：若电流产生的热量过多，温度升高超过一定限定就会损坏用电器，所以在电动机等电器上都装有散热装置。
应用：例1．某电热器接在220V电源上，它的电阻是55Ω，通电10分钟产生多少热量
学生板演。
师讲评(重点讲解题规范)。
(三)小结：结合板书，落实学习目标，结合研究过程，明确所用研究方法。
(四)巩固练习：课本P46，1、2(由两学生板演)。 (五)作业：1．课本P46，3，思考4。
2，《作业本》P24。
教案集焦耳定律教案
