八年级音乐教案第六单元芭蕾舞剧
《红色娘子军》欣赏 第十四 xx 第一课时 一、教学内容
1、芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲：军民团结一家亲 2、 舞剧《xx》选曲《场景音乐》 二、教学目标
1、学习舞剧、芭蕾舞剧的有关知识 ,，了解并感受舞剧音乐的风格特点，使 学生喜爱舞剧、舞剧选曲这种艺术形式
2 、学会演唱舞剧选曲《军民团结一家亲》 ，体会革命战争时期的人民和红 军的革命热情，并能够用柔和、抒情的歌声演唱歌曲
3、 通过课外作业锻炼学生课外收集资料的能力 三、教学过程
（一）组织教学：课前播放舞剧《天鹅湖》中的选曲《四小天鹅》（二） 新课：
1、舞剧知识及芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲《场景音乐》
（ 1）导入新课：观看芭蕾舞剧《天鹅湖》中《四小天鹅》和芭蕾舞剧《红 色娘子军》中《红色娘子军连歌》的录象片段，教师对这两个舞剧的剧情及音 乐场景进行简洁的解说（ 2）师生问答：
?师问同学：刚才我们观看了芭蕾舞剧的录象，你认为芭蕾舞剧是以什么
为主要的艺术表现手段？
? 学生讨论：舞蹈
? 师问：它是怎样的舞蹈形式？
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?生答：芭蕾舞
?师：芭蕾的舞蹈动作有何显著的特征？ ?学生概括
（师概括：西方国家称舞剧为芭蕾，源于意大利文，即跳舞的意思，在 16、17 世纪时意大利和法国宫廷以民间舞蹈为基础，逐步发展起来的。宫廷芭 蕾后来进入剧场，成为剧场芭蕾，常穿插在歌剧和戏剧当中。 18 世纪，芭蕾发 展成一种独立的艺术，创造了足尖舞的技巧，并有一套完整的训练方法， 18 世 纪又传入俄国，逐渐形成了不同的意大利学派、法国学派和俄罗斯学派。）
（3） 师重播芭蕾舞剧《天鹅湖》片断：独舞的、双人舞的、三人舞的、群 舞的各选一段，让学生体会舞剧中的舞蹈形式的多样性
? 师问：知道这是什么舞剧剧目吗？并请同学们根据自己收集的舞剧资料 来了
解舞剧及柴可夫斯基的《天鹅湖》
?请学生根据自己收集的材料为大家讲述《天鹅湖》的剧情梗概：（略） 教师
给予讲解的同学充分鼓励，并播放芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选取《场景音 乐》录音
?师问：通过这段音乐，你似乎看到怎样的场景？能否把你的想法告 诉我们？
（4） 复听《场景音乐》录音，并鼓励大家根据音乐来描述自己的感受和想 象 师播放录像芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲《场景音乐》并告诉大家这段音 乐是贯穿整个舞剧音乐的主题 一一天鹅主题，并请同学概括这个主题的音乐情 绪（旋律充满温柔和悲伤，它在作品中多次出现，表现了纯洁、善良、美丽的 天鹅——奥杰塔的音乐形象，又象征着奥杰塔和她的女伴们的悲惨的命运，同 时还体现出王子和奥杰塔对爱情和幸福的热烈追求。）（ 5）师：弹奏《场景音 乐》的旋律，随着琴声学生轻声哼唱并再次感受对 “天鹅主题”的理解 2、中国芭 蕾舞剧《红色娘子军》选曲：《军民团结一家亲》
（ 1）师导入：看完外国芭蕾舞剧片断，使大家对舞剧有了一个初步的认 识，我想你们也一定希望了解中国的芭蕾舞剧的发展吧，在我国，舞剧是一门 年轻的艺术。下面我们一起来欣赏我国的芭蕾舞剧选段
（2）师播放芭蕾舞剧《红色娘子军》的录像资料如《红色娘子军》第四场 中
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的《乡亲们慰问红军》的一段，使学生对当年军民的鱼水情深有深刻的理 解，对舞剧插段有完整的印象（ 3）师播放歌曲，聆听《军民团结一家亲》录音 ?师问：从这段歌声中你们感受到了什么吗？（通过对问题的思考使学生进一 步理解体会革命战争时期的军民鱼水之情）
? 生讨论
（ 4）复听歌曲《军民团结一家亲》，熟悉旋律，体会情绪
让学生结合倾听过去曾学过的海南民歌《五指山歌》，起到既复习海南民 歌《五指山歌》，又使学生了解到歌曲《军民团结一家亲》的音乐原始素材的 来源，并达到巩固对旋律的印象（ 5）教师弹奏《军民团结一家亲》的旋律，学 生跟琴轻声视唱
（ 6）观看芭蕾舞剧《红色娘子军》中《军民团结一家亲》的场景音乐，使 学生更为亲近、熟悉歌曲
（ 7）学生用柔和、抒情的声音有感情的演唱作品 （三）小结：
对于中国来说，舞剧可以说是新的艺术门类，我国的舞剧不是全盘照搬西 洋的舞剧，而是具有中国特色的舞剧，在舞剧中舞剧音乐又起到怎样的作用 呢？听下节课分解。
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