评价方案设计 教学分析与目标设计学段及科目 课题及课时 学校名称 课标 要求 学习内容 学情 分析 学情 现状 小学六年级数学下册 复习运算律 授课教师 教材版本 授课地点 时间 北师大版 让学生牢固掌握运算律，能应用运算律进行一些简便运算。 1．加法运算律，乘法运算律。 2．除法的性质，减法的性质。 教师布置了课前预习任务。从预习反馈情况来看，大多数学生能记住运算律，但有少数学生不能正确地写出运算律。对应用运算律进行简便计算也不熟练。个别甚至不会。 知识 学习 目标 技能 过程方法 情感 态度 重点 难点 教学 策略 方式方法 媒体 技术 通过复习，让学生牢固掌握运算律，能应用运算律进行一些简便运算。掌握简便计算的方法和技巧 通过学生课前预习，课堂小组讨论，小组汇报展示，使学生学会自主学习探究的方法 培养学生的集体荣誉感和在展示中感受到成功的喜悦。 重点：复习运算律 难点：灵活应用运算律进行一些简便运算。 教学方式：提出问题，组织讨论，合作交流，巩固拓展。 学习方式：自主预习，合作探究，展示交流，结果反馈。 电脑平台 教学 流程 结构 课前预习—导入新课—小组讨论—展示汇报—师生小结—课堂练习—评讲总结 课前检测 1
【测评内容】
1、我们学过哪些运算律？用字母表示出来。
运算律 加法 律 加法 律 乘法 律 乘法 律 乘法 律 除法的性质 减法的性质
2、参考课本第79页。你会用数字、图解等多种方式验证这些运算律吗，请写出来。
【评价方式】
课前在家里自主完成，上课时，通过小组讨论并互相评价
课堂练测 【练习内容】
请简便计算并说出你是怎样想的。 练习一
⑴ 25×49×4 ⑵ 0.7＋3.9＋4.3＋6.1
⑶ 27×4.8＋27×5.2 ⑷ 18.6÷2.5÷4
⑸ 15－－2 ⑹ 125×8.8
4
43
1
用字母表示
【评价方式】
通过小组展示，同伴互评和教师点评，评价和培养学生的口头表达能力、质疑能力和分析能力等。
课后评测 【测评内容】
⑴ 905×99＋905 ⑵
⑶ 76.3×27－17×76.3 ⑷ 4.08×1.1
⑸ 78×36＋7.8×641－7 54
511
×＋÷2
9
9
5
2
7
1
2
【评价方式】
通过选择题作业评价的方式，进一步检测学生对知识目标的掌握情况。
教学过程设计 一、 我们学过了哪些运算律？用字母表示出来。
学生拿出导学案，小组交流，展示汇报。 二、用多种方式验证这些运算律的合理性。 学生1：在整数中验证； 学生2：在小数中验证； 学生3：在分数中验证。
验证的方法多样，有的利用举例法，有的利用情境法，有的利用图解等。 三、整数运算的运算律在小数、分数运算中成立吗？举例说明。小组交流，展示汇报。 四、巩固与应用
第1题 运用运算律进行简便运算（题略） 第2题 课本第79页第3题。
学生在解决实际问题的过程中，熟悉运算律。通过不同解决方法的比较，使学生再次体会乘法分配律。 五、布置作业：练习册相应的练习
教学评价与反思 教学评价 从教学实施的情况来看，40分钟内基本完成了教学任务，但时间显得比较紧，练习的时间和题量较少。小组能进行充分的交流，学生积极上台展示，学习积极性高。（评课者 许桂娇）
教学反思 纵观整节课，教学环节层次清晰，教师结合信息技术手段，采用自主先学，小组合作，展示对话教学模式。氛围和谐，参与积极，体验丰富，思维活跃，生成精彩。复习的内容比较全面，学生能在掌握基本知识的基础上得到进一步的提升。如果教师在教学时更好的调配好时间，使学生能有更多的练习时间，教学效果会更佳。
3
《复习运算律》-教案
