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《三位数除以一位数商末尾有0》教学设计
教学目标：
1．结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
2．能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
3．积极参加数学学习活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动性。 教学重难点：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。 教学方法：观察法、交流法 教学过程：
教学环节 一、问题情境 1．教师出示一组“大学生资助贫困生上学”的新闻让学生读一读。使学生了解自己坐在教室里学习是多么幸福，知道有许多人为贫困地区的学生奉献着爱心。同时引出王老师资助贫困生的事例。 2．让学生读题并观察情景图，说一说了解了哪些信息。 学生通过阅读真实的事例，让他们懂得珍惜自己的幸福生活，并让学生学会关心他人，为贫困学生奉献爱心。同时也为引出书中王老师资助贫困学生的事例做好了铺垫。 通过读题和观察情境图，了解有关数学信息，为后面学习活动作准备。 设计意图 师：同学们，老师从网上搜集到一组新闻，读后很受感动。今天我想请同学们看一看，看完之后说说你的感想。 教师出示“大学生真情行动资助山区贫困生”的新闻，请同学默读。 师：同学们，看了这则“大学生资助山区贫困生”的新闻，你们有什么感想呢? 请几个学生说感想。 师：看来同学们能在这个宽敞明亮的教室里学习是多么幸福，我们要学会珍惜，好好学习。同学们也要关心贫困山区的同学。下面我们再来了解一位有爱心的人。请同学们打开书第16页，读一读文字，并观察情境图。 师：说一说从中你都了解到哪些信息。 学生可能会说： 教学预设 小学-数学-打印版
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教学环节 二、自主探索 1．教师提出问题， 估算是生活中经常用到设计意图 教学预设 ●已经退休的王老师每学期都要拿出720元钱寄给贫困山区的学生。 ●王老师把720元钱平均寄给3名同学。 ●要解决的问题是王老师给每个学生寄多少钱。 师：那么，王老师要给每名同学寄多少钱呢?谁能列出计算的算式? 学生说，教师板书：720÷3： 师：同学们先来估计一下：王老师要寄给每名同学大约多少钱呢? 学生可能会出现的结果： ●大约寄给每名同学200多元。因为被除数百位上的7比3大，商一定是个三位数，又因为7除以3，只能商2，不够商3，所以大约是200多元。 ●大约寄给每名同学200多元。因为每人200元，200乘3等于600，每人300元，300乘3等于900，600<720<900，所以我师生列出除法算式，的数学，先让学生进行估让学生估算一下结果，要给学生充分表算，培养学生的估算意识和能力。 达自己想法的机会， 只要说的有道理就可以。 2．教师提出“王 老师究竟给每位同学寄了多少钱呢”的问题，让学生自己计算。 给学生创造利用已有知识和经验自主解决问题的机会，培养自主学习、估计给 每名学生寄200多元。 自主探索的意识和能力。 师：那么王老师究竟给每名学生寄了多少钱呢?请同学们自己计算一下。 学生自己计算，教师巡视了解学生的计算情况。 小学-数学-打印版
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教学环节 3．交流学生计算的方法和结果。要给学生充分交流不同方法的机会。教师重点指导竖式计算，使学生理解商个位上写0的道理。 学习三位数除以一位数商末尾有0除法的计算方法。展示学生自主学习的成果，体验成功的快乐。 设计意图 教学预设 师：把你算的方法和结果与大家交流一下 学生会出现的方法： ●口算：72个十除以3得24个十，就是240。 ●竖式计算： (1)先看被除数的最高位百位，百位上7除以3商2，余1。 (2)再把十位上2落下来，12除以3，十位上商4，没有余数。 (3)个位上是0，0除以3还得0，所以商个位上是0。 步骤(3)是本节课的新知识，教师要给予关注，如果出现商的个位上不写0的情况，教师要重点引导。并让学生讨论，商个位上的0不写行不行? 如果学生没有出现用竖式计算，教师可以作为参与者提出这道题，我们还可以用竖式计算。重点讲解竖式的书写格式，计算过程以及商的个位上为什么要写0。 小学-数学-打印版
冀教版-数学-三年级上册-《【推荐】三位数除以一位数商末尾有0》教学设计
