《飞向蓝天的恐龙》教学设计与反思
课题： 科目：语文 提供者：傅依君 一、教学内容分析 教学对象：四上 课时：第一课时 单位：萧山衙前镇第二小学 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据大量的恐龙和鸟类化石进行科学研究后提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。并着重介绍了恐龙向鸟类演化的过程。课文主次分明，重点突出，用词准确，是一篇很好地激发学生学习科学热情、培养学生敢于探究品质的文章。 二、教学目标 根据语文课程标准提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标： 1，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷”等词语。 2，正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点。 3，懂得说明文的特点，学会有序地表达。 三、学习者特征分析 通过平时的观察、了解，发现我们班的学生的基础特别差，尤其是阅读这一块，有些甚至是没有信心。因此在学习这篇课文的第一课时时，我特意选取了一个最易的点去突破，就是词语的理解上，来贯穿整个课堂教学 四、教学策略选择与设计 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，也要学会“导”，这篇文章，最大的特点就是语言准确，因此，我要做的是帮助学生通过对这篇文章的语言的分析，架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。通过展示课件让学生身临其境，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。 五、教学重点及难点 重点：通过抓住几个关键词，体会准确生动的语言特点。 难点：懂得说明文语言的特点，学会有序地表达。 六、教学过程 教师活动 课前谈话 ： 1、知道咱们今天要学的课文跟什么有关吗？（恐龙）想看看恐龙吗？远古时代的恐龙正向我们走来，一起叫叫他们的名字吧！ 2、恐龙给你留下了怎样的印象？ 3、恐龙并不是一种动物，而是一个形态各异的庞大家族，虽然现在恐龙已经灭绝了，但是他给人类留下了许许多多的迷,今学生活动 设计意图 观看课件展示的图片，自由发言，说说对恐龙的了解。这里我运用多媒体课件，让学生直接观看各种各样的恐龙图片，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于将学生引入本篇课文的学习。 导入时，展示图片，唤起学生的学习兴趣。这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。 天我们就来研究一个迷，好吗？ 因为这篇课文的生字检查字词，置疑课题： 1、展示生字： 迟钝 笨重 凶猛 茹毛饮血 树栖 轻盈 凌空翱翔 敏捷 五彩斑斓 2、再读课题，想想：你有问题要问吗？ 展开对题目的质疑，激发学生思考。 因为课文中能概括了初读课文，了解大意： 带着问题去读读课文，读的过程中注意两点要求：读准字词，读通句子，难读的句子多读几遍；思考课文主要介绍了什么？ 课文主要内容的句子现成初读课文，了解大意。 以同桌讨论的形式，完成对文章主要内容的把握。 的就有，学生很容易就找到了原文，在课堂上适当地安排简单的问答，我相信这对于提高学生的自信心有着不可缺少的帮助。 精读重点段： 出示：原文“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”与另外一句“恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。” 1、请你默读第二自然段，并思考科学家们是怎么一步一步地解开这个迷的？ 2、给科学家们寻找依据的句子排排序。 3、恐龙和鸟类的骨骼结构有许多相似之处，是谁最先发现了这一点？ 3、科学家们提出了怎样的假设？ 4、讨论“一些鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。”一句用词的准确性。 5、这幅画卷的第一笔要记住，课文还介通过小组合作，找到了很多表示时间的词语，一步一步地了解科学家们是如何解开恐龙之谜的，不仅理清了课文的叙述顺序，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。 初读课文是发现问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。边读边发现问题，学生互评，老师评价。 仔细对比两句话，发现少了“一支”和“漫长”两个词语，由此展开讨论。 通过对个别词的分析，初步体会说明文语言的准确性。 男生读恐龙的，女生读鸟类的。 思考这两组词有什么不同。 词结构较为复杂，所以我也特意通过课件展示出来，并让男女生分读来照出这些词语的不同，由此
《飞向蓝天的恐龙》教学设计与反思
