第六课第二节第三框在新的历史条件下坚持集体主
义的价值取向
【教学目标】
知识方面：能够列举事例，并运用个人与集体相互关系的道理，说明坚持集体主义应做到的三个要求；能够列举小团体主义、极端个人主义的表现，指出其危害性。
能力方面：通过引导学生对比分析，提高对问题的分析鉴别能力。 觉悟方面：通过理论的讲述和实际事例的分析，学生确能在思想认识上有所转变，提高集体主义觉悟，对“心中有他人、心中有集体、心中有国家”从内心有新的体会，进一步去塑造自己内在的心灵美，维护人际关系的和谐统一。 【教学重点、难点】
坚持集体主义、反对个人主义。 【教学方法】
讨论法、主体探究式、对比分析法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体，学生展示。
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【课前准备】
开展关于“在新的历史条件下坚持集体主义价值观必要性”的探究活动
探究目的：在新的历史条件下，在市场经济中，各种价值观并存。本探究活动的展开，旨在通过学生亲身溶入社会生活中，感受不同价值观对人生道路的选择、对社会的影响作用，有利于提高学生社会责任感，有利于在生活中坚持集体主义的价值观。同时通过小组成员互助合作来完成此次探究活动，让学生体验坚持集体主义的必要性，并为本节课《在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向》的学习打下铺垫。 探究内容：
1、运用案例分析法，选择身边或熟悉的人物事例，了解、分析其坚持的价值观及其价值观对人生道路的选择、对社会产生的影响；（每组选择身边的人物事例时，教师要心中有数，宏观上要保证全部学生所选事例中有正面事例，也有反面事例，以便对比研究。） 2、运用文献研究法或新闻调查法，了解“我为人人，人人为我”的具体表现、本质及影响。 探究过程：
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1、按照学生自愿为主和教师分配为辅的原则，根据学生兴趣和知识视野，将学生分组。
2、学生分组后进行分工合作，按照各组和各自的任务进行搜集资料。
3、教师根据具体的情况指导学生将获取到的资料、信息进行归纳整理、总结提炼。
4、撰写书面调查报告或小论文。 5、课堂展示、交流等研讨分享探究成果。 【教学过程】
导入新课：同学们，课下我们开展了关于“在新的历史条件下坚持集体主义价值观必要性”的探究活动，我们先请两组同学来给我们讲讲他们身边的人物事例（选一组正面事例，一组反面事例）及其价值观和影响。（两组学生发言。）
教师引导其他同学对比分析不同的价值观对人生道路的选择、对社会产生的影响是不同的，甚至有的影响是巨大的。无论是从个人的角度还是从社会的角度，在新的历史时期都必须坚持集体主义的价值取向。
教师：其实在活动中我们也切身体会了什么是集体主义价值观，
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在新的历史条件下我们还要坚持集体主义价值观。那么怎样才能把集体主义落实到行动上，这节课我们就来一起探讨这个问题，即在新的历史条件下怎样坚持集体主义价值取向的问题。
讲授新课：在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向 请另一组正面人物事例的同学讲述他的事例中人物是怎样坚持集体主义的？
由此引发学生讨论坚持集体主义价值观的总体要求应该是什么。教师归纳总结。
（一）在新的历史条件下坚持集体主义价值取向的总的要求 心中有他人，心中有集体，心中有国家。
教师：那么，我们又怎样才能做到“心中有他人、心中有集体、心中有国家”呢？共3页，当前第1页123
（二）在新的历史条件下坚持集体主义价值取向的具体要求 再请一组同学简要讲述他们的探究过程，特别是组员是如何处理探究活动中相互之间的关系。
引导学生启发思考坚持集体主义要正确处理个人与他人的关系。 请另一组学生阐述“我为人人，人人为我”的具体表现、本质及影响，进一步引导启发如何正确处理个人与他人的关系。
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教师归纳总结：在社会生活中，人总是要同他人发生这样那样的联系，否则就无法生存与发展，因此，正确处理自己与他人的关系是对一个人的起码道德要求。我们在日常学习生活中，要学会尊重人，尊重他人的人格、劳动、兴趣和爱好等，主动关心人、帮助人，“只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的乐园”。 1、要正确处理个人与他人的关系
（l）要尊重人 （2）要主动关心人 （3）要尊重他人的正当利益
教师引导分析，个人的正当利益是指个人生存和发展需要的条件，如：个人身体的健康，个人起码的生活条件，工作条件和学习条件、个人的才能的发挥和发展等。
下面我们来看一则寓言：《聪明的鸟师》
思考：这则寓言说明了什么哲学道理？从“鸟”的做法中你得到什么哲学启示？
生活中还有一些现象，比如一个城市街头的出租车如果是单一品牌，那么生产这个品牌的汽车厂就一定坐落在这个城市或这个城市所在的省。彩电市场上以价格战形式进行的血腥搏杀，居然不能起到优胜劣汰的作用。这是为什么呢？
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第六课第二节第三框在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向
