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新时代小学数学潜能生教学之我见
作者：黄兆春
来源：《学校教育研究》2024年第08期
所谓潜能生是特指那些学习有困难、成绩不理想的学生。他们具有转化为优秀生的潜能。由于数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性，随着新时代教育的发展，小学阶段不可避免地出现了相当一部分潜能生，影响着数学教学质量的提高。学生成为潜能生的原因很复杂，多是外在的、客观的。
新时代小学数学潜能生的产生主要有以下四个原因：一是一些家长不重视言传身教，家庭教育缺失。有些家长习惯于带着孩子打麻将、玩手机游戏，久而久之，孩子根本不把学习当回事， 没能把主要的精力放在学习上，满脑子只有游戏和手机。二是一些家长受“拜金主义”影响，对孩子的教育不够重视，导致很多学生的学习态度不够端正，这是造成学习不好的一个重要原因。三是在农村许多学生的父母都外出打工挣钱，将孩子托付给爷爷奶奶，而孩子的爷爷奶奶是没有精力和能力教育好这些孩子的，反而在 平时的生活中，他们却娇惯自己的孙子或孙女，使他们养成了娇惯、懒惰的性格。在平时的生活中只讲究索取，不讲奉献，无心学习。四是一些孩子没有形成较好的数学认知结构，他们对前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习的进程，导致学习分化。作为教师只有找准每个潜能生的落后原因，进行因材施教，对症下药，才能有效的促其转化，促进教学质量的全面提高。
下面我就如何转化数学的潜能生，提高数学教学质量，谈四点体会。 一、用真挚的爱搏得潜能生的信任，消除其戒备心理
其实我们在一线的老师都知道，潜能生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的、有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没能及时得到解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。因此，我根据潜能生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，平时非常注意潜能生的心理状况，经常找他们谈话，了解最近的心理和学习情况，一旦发现异常情况，及时对症下药，找到一些切实可行、有效的方法引导他们重新树立自信心。 二、教师要加强学法指导
学生学习方法不科学或不当与其学习成绩的好坏有很大联系，因此教师必须加强潜能生的学法指导。首先教师需更新观念、改变教法。课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，应从改变教师的“教”开始。
新时代小学数学潜能生教学之我见
