了。两个孩子还需要念书，又得许多的钱。 （尾段）我的眼眶红了。这是我听到的世界上最美丽的谎言——它没有风花雪月的缠绵悱恻，没有花前月下的浪漫缱绻，但它是如此质朴真切，沉淀出这世上最深沉的爱，入骨入髓。 答案：不能删除，第一段写妻子患脑瘤入住医院，是展开情节的基础（1分）；第二段交待他们家境不好的情况，为下文丈夫不得以编织美丽的谎言作铺垫（埋下伏笔）（1分）通过“我”的心理感受的描写，照应题目，进一步深化了文章主旨，点明文章中心，歌颂了丈夫对妻子的深沉的爱。（2分） 2）送考（2010年威海）说说你对最后一段的理解。 （尾段）但不久，所有的学生都捞得了一个学校。 参考答案：交代了投考的结果；考试本来应该是很严肃的事情，而“捞”却是很随便的，说明无论考得如何，每一个学生都有学校可去；但学生还是对考试很紧张，是由他们的态度决定的；也表露出了作者对当时考试制度的不满。（每点1分，答对两点2分） 4、强调答题基本原则。 具体问题具体分析，本着词不离句，句不离篇，篇不离主旨的原则。 第三课时 活动一：通过课前练习，归纳总结段落赏析题答题方法。
1、课前布置一学时关于段落赏析的题目。 1）《惊蛰》文章第三段首句在结构和内容上有什么作用？（3分） ②“惊蛰”，两个汉字并列一起，即神奇地构成了生动的画面和无穷的故事。……这是一个带有“推进”和“改革”色彩的节气，它反映了对象的被动、消极和等待状态，显现出一丝善意的冒犯和介入，就像一个乡村客店老板凌晨轻摇他的诸事在身的客人：客官，醒醒，天亮了，该上路了。 ③仿佛为了响应这一富有“革命”意味的节气，连阴数日的天况，今天豁然晴朗了（不是由于雨霁或风后）。整面天空像一个深隐林中的蓝色湖泊或池塘，从中央到岸边，依其深浅，水体色彩逐渐减淡。小麦已经返青…… 2）《系在风筝线上的……》 ⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第⑦段？（3分） ⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜…… 3）《种春风》作者在描写资助弱者的老人时，也写到自己。这样写有什么作用？（3分） 不知为什么，我的眼角有些湿润，如果不是亲手填写这张汇款单，
我很难相信一个也刚刚吃饱的人，正在把钱寄往一个更穷的地方。那一刻，我的心隐隐不安。一个买瓶香水就要花上千儿八百的女人，是越来越爱自己了，却对他人越来越铁石心肠。 2.通过学生回答，采用教师引领、小组讨论的方法归纳总结答题技巧。 1）结构上：承上启下，起过渡作用（1分）；内容上：“惊蛰”这一具有“革命”意味的节气，与上文中“显现出一丝善意的冒犯和介入”相呼应（1分），同时为下文展开描述“豁然晴朗”的画面做铺垫（1分）。 如比较短，作用：承上启下（过渡）。注意要答出上下文的内容。 2）⑴第⑦段写放风筝失败的体验，与前两段写放风筝成功的快乐,都是童年生活的真实反映； ⑵使童年的生活更有情趣； ⑶使文章内容更加丰富。 如比较长，描写的是选文的主要物象，作用：扩展思路，丰富内涵，深化主题。 3）以自己的渺小衬托出老人的伟大，以自己冷漠的处世态度反衬出老人心灵的美好。 如描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，作用：衬托（或烘托、反衬）。 3、巩固练习，明确方法。（略） 活动二：总结反思，共同探究段落赏析题的解题思路及格式。
1、答题思路： 1)确认指定段落在行文中的位置。 2)明确重要段落的基本作用。 3)明确答题的方向(一般从结构和内容两个方面入手)。 2、答题格式： 结构（包括表现手法）+ 内容（表现什么内容，抒发什么感情） 3、强调答题基本原则。 不管是品词、品句、还是品篇，方法的运用要具体问题具体分析，总体的原则就是词不离句，句不离篇，篇不离主旨。 学习成果评价 1.各组回答问题把握情况、讲解准确程度； 2.学生总结归纳答题策略的准确程度。 评价要点 3.学生识记答题策略的熟练程度。 学习态度评价 1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；
2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。 评价指标 1.学生单位时间内做题速度、质量。 2学生答题时的思维深度，广度。 专题二
专题二：学以致用——遣词造句练习。
初中语文《记叙文阅读之赏析类题目的解题策略》单元教学设计以及思维导图
