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初中语文《记叙文阅读之赏析类题目的解题策略》单元教学设计以及思维导图

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记叙文阅读之赏析类题目的解题策略

适用年级 所需时间 初三 课内共用四课时;课外共用两课时 主题单元学习概述 本主题单元依据鲁教版初三语文阅读理解题目设计。本单元为记叙文阅读单元,总结记叙文鉴赏类题目的做法,学习重点是总结方法、巩固练习、写作借鉴。 本单元分两个专题:专题一:通过练习、讨论,总结记叙文赏析类题目的做法——分为品词、品句、品段三部分;专题二:学以致用——遣词造句练习。 专题一:通过练习、讨论,总结记叙文赏析类题目的做法——分为品词、品句、品段三部分。在记叙文阅读中,语言赏析试题考查的形式有:分析词语的意义和作用;分析句子的内容和表达效果;赏析一个段落,体会段落的意义及作用。针对以上考点,分三个课时通过练习、讨论的方式对答题技巧进行总结。 专题二:学以致用——遣词造句练习。通过专题一的学习,学生已经对文章中字词句的设计有了一定认识。该专题逆向思维,试图在写作训练中,让学生合理设置文章的段落,语句,词语。通过写作进一步巩固阅读技巧的熟练程度。 专题一是通过练习、讨论,总结记叙文赏析类题目的做法,分为品词、

品句、品段三部分。归类整理品词、品句、品段的方法策略,并遵循词不离句、句不离篇、篇不离主旨的原则,灵活答题。专题二是学以致用——遣词造句练习。在专题一的基础上加以拓展,要求走进生活,说真话,诉真情,用恰当方式讲故事,写出有血有肉的作文。 本单元学习是基于信息技术环境下的教学,学生学习采用活动式设计,在练习过程中发挥学生主体作用,通过练习、小组学习、合作交流,自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合,师生交流和生生互动的结合,阅读学习和写作的结合。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单

元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能: 1、明确记叙文赏析类题目的常见问法及知识要点。 2、掌握记叙文赏析类题目的答题方法及答题步骤。 3、提高作文遣词造句、谋篇布局水平。 过程与方法: 1、通过练习、揣摩,品味重点词语、句子、语段,体会情感; 2、从作者的遣词造句和情感表达中借鉴写作方法。 情感态度与价值观: 1、理解作者的写作意图,能够与他人分享自己的见解。 2、结合自己的生活经验,讲述自己的人生启示。 对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求) 1、分析重要内容,体味重要语句在语言环境的意义和作用。 2、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。 3、写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。运用联想与想象,丰富表达的内容。 4、能与人交流写作心得,分享感受,沟通见解。 主题单元问题设计 1、记叙文阅读中赏析类题目的答题格式有没有模式可循?

初中语文《记叙文阅读之赏析类题目的解题策略》单元教学设计以及思维导图

记叙文阅读之赏析类题目的解题策略适用年级所需时间初三课内共用四课时;课外共用两课时主题单元学习概述本主题单元依据鲁教版初三语文阅读理解题目设计。本单元为记叙文阅读单元,总结记叙文鉴赏类题目的做法,学习重点是总结方法、巩固练习、写作借鉴。本单元分两个专题:专题一:通过练习、讨论,总结记叙文赏析类题目的做法——分为品词、品句、品段三部分;专题二:学以致
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