三年级数学笔算活动方案
一、 指导思想
根据《数学课程标准》要求，应该培养学生的思维能力运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中。培养学生的运算能力是中年级学生必须具备的基本能力。在教学中发现，教师和学生的重点都在“重、难点”的基础知识上，往往忽视了计算能力的提高。这反映了总体要求和具体实施上的矛盾。《数学课程标准》对学生的计算能力作了如下的要求“体会数和运算的意义掌握数的基本运算，“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。可见计算能力对数学学科的重要性。分析数学课堂教学中造成学生数学计算的速度慢、计算正确率低的原因，探索能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略。在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算和笔算能力促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣，提高学生的计算能力及综合素质。 二、活动目标
1、使学生树立正确的学习目的，端正学习态度，自觉地学习，培养良好的学习习惯。
2、使学生学会自主分配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进，让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高自己的计算能力及整体素质。
3、通过练习，也可以培养教师善于发现问题，勤于学习，勇于创新，不断提高自身各方面的能力和解决新困惑的勇气和本领。
4、通过有效练习，有效培养计算能力和创新能力，促使学生生动活泼，主动学习。 三、方法与措施
1、强化首次感知。
数学式题计算时，要最大限度的调动学生的积极性，多让学生动手、动脑、动眼、动口，促进多种感官协同参与认知。其中，对教学中学生容易忽略的环节，应作必要的突出，或采用反例，可专项训练，或对比辨析，以保证开始就让学生形成正确鲜明的印象，力求减少以后再现性运用乃至创新性运用中的失误。
2、养成良好的计算习惯。
良好的计算习惯是提高计算能力的保证，在计算时，要求学生一定要做到：
①校对的习惯 ②审题的习惯 a要审清数字和符号；
b要审清运算顺序，明确先算什么，再算什么；
c要审清计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律，能否简算，不能直接简算的可以通过分、合、转换等方法使运算简便，然后才动手解题。
③养成仔细计算，规范书写和验算的习惯。
3、利用课堂教学，寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略提高学生计算能力的研究。在强化基础知识的同时，还要注意培养能力，发展智力，力求达到最佳的教学效果。
4、专题训练。每周提前准备有代表性的题型，统一印制，严格控制时间，增强学生训练的严肃性。一周练习四次。
5、训练之后由老师在黑板上出示答案，同学们相互对改。当堂统计正确率及错题类型和具体名单。对有代表性的错题，老师正确引导解决，个别问题课下纠错，反复训练。
6、程度比较差的学生，老师会亲自检查，指导一些计算方法。 7、每两周进行一次统一测验，在同一个时间点，相同的时间内进行测验，算出优秀率，与上一次测验结果进行比较。 四、评价措施
1、书写干净，排版整齐，不乱图画。
2、能在规定时间内完成指定任务。（5分钟6道笔算。） 3、能体现计算过程，有理有据，步骤清晰，思路明确。 4、正确率达到百分之百。 五、时间安排
1、每周周一到周四预备前10分钟练习、订正，周五总结一周训练情况。
2、双周周五全年级比赛，评选优秀。
总之，学生的计算能力具有综合性，与观察能力、记忆能力、思维能力等相互渗透、相互支持。教师在教学中要精心培养，正确引导，使学生的思维活动充分展开，从而让学生的计算能力不断得到提高。
2017、8、23、
三年级数学笔算活动方案
