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幼儿园外出学习心得体会（四篇）
经园长安排、我和大四班陈老师荣幸的获得了一次外出 学习机会！步入社会以来、第一次到外学习，使我受益匪浅 !
早上九点我们便到达了学习基地一一 xx幼儿园。因为九 点三十公开课程才开始、经该园的老师讲解，我们就先参观 该园的环境与班级结构。
这幼儿园规模还是挺大的、课室与卧室是单独的、有足 够的空间让幼儿活动。课室装饰的特别漂亮、像一个充满快 乐的儿童世界一样！挂着老师亲手弄的吊饰、以及墙壁周围 粘贴了老师布置的教学角落。
开始上课了、来自不同幼儿园的老师已就座在小朋友的 后面。小朋友在老师的带领下有礼貌的与他园老师热情的打 招呼！
第一堂课：音乐活动《小松鼠进行曲》 、该堂课的目标 是：
1认识和感知音乐美、 2通过节奏感受音乐的气息！
3激发幼儿为音乐打拍子，如：拍手、跺脚
！
我觉得该堂课上得好的地方就是 ；幼儿会找到自己的打 拍子方式、巧妙的运用自己的方式去掌握音乐
！美中不足的
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是：幼儿的主动性和课堂教学不是很活跃、比较被动。
第二堂课：数学活动《认识日历》 、该节课的教学目标 是：
1认识日历的种类。如：台历、挂历、墙历等。 2认识一年有多少个月、一个月多上了星期。 3认识一个星期有多少天、分别是星期几
4认识字宝宝：日历、年、月、日、星期一到星期日。 该节课课堂教学很活跃、小朋友积极的举手发言、掌握 该节课的教学内容、教师的上课方式独特、语调语气达到了 与幼儿深入教学的目的。但是、有一点就是：配班老师不太 清楚该堂课的流程、没有很好的配合好上课老师、上课老师 虽然课堂气氛很活跃但是有些言语过于夸张。如：哎呀、我 的天拉、你实在是太厉害了 ！
经一事、长一智。通过这次的外出学习、我懂得了：一 堂完美的课需要准备的相当充分、课堂流程相当熟悉，不会 因为一点事而断了这堂课的流程。老师间相互配合、适当的 时候老师应如何调动课堂气氛，让这节课达到高潮与目的。
扬长避短、学会体会、学会掌握她人的优点
！用她的好
的地方起弥补自己课堂上的不足、 感谢这次的学习机会。 二
首先，我非常感谢校领导给我这次外出学习的机会，在 这短暂学习的半个月中，我好像从里到外受到了一次洗礼， 使我提高
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了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，我受
益匪浅，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知 识，而且在这次培训中有幸倾听了众多专家的精彩讲解，让 我对教学有了更多新的认识。经过 大。
首先是王华老师给我们带来的“视觉大餐” 教学活动的设计，让孩子从小感觉到自己很能干
，幼儿美术 ！接下来是
这次的培训令我感触很
西安交大的兀静老师，给我们谈了幼儿园的艺术教育，学会 在和孩子说话时举手投足之间都要带有韵味。还有南京第一 幼儿园的马建宁教授，强调要关注孩子心灵的成长。……每 一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我的思想，不断 滋养着我的力量！
教育幼儿，要从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的 爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。注意和幼儿沟通， 幼儿就会信任你，喜欢你。爱幼儿，还表现在老师对幼儿的 尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个 体差异，区别对待。作为幼儿老师的我更要关注的是蕴藏在 课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩 子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探 究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识， 而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化 孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的 学习智慧。为了让孩子健康快乐成长，是我工作的目标。
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这次培训，每位专家老师精彩的讲座， 让我开阔了眼界， 更新了教育教学理念，提升了活动创设水平。首先是对幼儿 园五大领域教学方法的进一步探讨与更新，她给我带来了我 们在组织幼儿活动时，我们一定要尊重孩子，要以一种生态 的眼光、态度、原理和方法来观察、 思考、理解复杂的问题， 并以生态的方式来开展活动，让孩子在快乐和自信中学习。 以前我们也组织幼儿开展游戏活动，但只是把游戏作为完成 教学活动的一个辅助与补充，是为教学而游戏，是教学的一 种“装饰品”，而没有真正认识游戏在幼儿生活中的重要意 义，没有将游戏贯穿幼儿的一日活动中，是幼儿园一切教育 教学活动的灵魂。
此次培训中，在新的时代和新的教育背景下，只有进一 步更新教育观念，改进教学方法和教学手段，扩大知识面， 完善知识结构，从实践中学习，在反思中进步，提咼专业化 水平，才是我们成长的途径和最大的收获。我会继续努力下 去，以那些优秀教师作为动力的榜样，成为一名优秀的幼儿 教师托起明天的太阳！
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近期，通过外出学习，使我受益匪浅，令我豁然开朗。 从精彩的讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展 方向和目标，使我们的教育教学观念进一步的到更新。下面 就通过我的学习获得的三个方面的体会。
一：没有学生的主动参与就没有成功的课堂教学。
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新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是 以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能 有自主、探究、合作学习。通过听课，学生参与课堂教学的 积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。 每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考，要看参与是 不是主动、积极，是不是学生的自我需要，要看学生的交往 状态，思维状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有 没有独立的思考。简单的问答式，一问一答，学生好像忙的 不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。
师生、
生生没有真正的互动起来，是非常值得注意的一个问题，应 当创设情景，巧妙的提出问题，引发学生心理上的知识冲突， 同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他 们充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会。让学生 放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然 就会兴奋，参与的积极性就会高起来， 参与度也会大大提高。 只有积极、主动的参与学习过程，个体才能的到发展。
二：在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信 任学生，相信学生完全有学习能力，把机会交给学生。俯下 身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机 会交给学生，学生就能充分展示再见学习的过程，教师也就 可以自如地展开教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师 觉得难以驾驭课堂，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。 原因是教学过程中，教师面
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