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《我们学拼音ɑ、 o、 e、 i、 u 、ü》教学设计
教学目标
1. 学会ɑ、 o、 e、 i、 u 、ü 6个单韵母,读准音,认清形,正确写;知道单韵母有四个声调,认识声调符号,带调读准ɑ 、o、 e、 i 、u 、ü的四声。
2. 认识书写汉语拼音的四线格本,并学习使用四线格。 3. 借助图画和发音方法识记单韵母。
4. 学习观察画面认识事物,并能清楚、快乐地表达。 教学重点
认读ɑ、 o、 e、 i、 u 、ü及四声;学习并能在四线格中正确书写。 教学难点
读准四声;在四线格中正确书写单韵母。 教学准备
1. 配合学习ɑ、 o、 e、 i、 u 、ü发音的录音带。
2. ɑ、 o、 e、 i、 u 、ü及ɑ、 o、 e、 i、 u 、ü带声调的字母卡片。 3.本课的情境图(用挂图,投影仪或用多媒体展台放大书中的插图)。 4.多媒体课件。 教学课时
3课时。 教学资料
1.单韵母发音
ɑ、 o、 e、 i、 u 、ü的发音方法:发ɑ时,嘴张大,舌头居中,舌面中间微微隆起。发o时,嘴唇拢圆,舌头后缩,舌面后部隆起。发e时,嘴半开半闭,嘴角往两边咧开,舌头后缩,舌根稍抬。发i时,口开得很小,舌面前部抬高,嘴角向两边展开。发u时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。发ü时,双唇成扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。
2.普通话的声调
普通话的全部字音有四种基本调值。“ —”是第一声,表示阴平调。发音时,声带绷到最紧,始终没有明显变化,保持音高。“/”是第二声,表示阳平调。发
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音时,声带从不松不紧开始,逐渐绷紧,到最紧为止,声音由不低不高升到最高。“∨”是第三声,表示上(shǎnɡ)声调。发音时,声带从略微有些紧张开始,立刻松弛下来,稍稍延长,然后迅速绷紧,但没有绷到最紧。上声的音长在普通话四个声调中是最长的。“﹨”是第四声,表示去声调。发音时,声带从紧开始,到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中是最短的。
四声谣
声调 一声(阴平) 二声(阳平) 三声(上声) 四声(去声) 特点 起音高高一路平 由低向高往上升 先降然后再扬起 从高降到最底层 写法 — / ∨ ﹨ 在计算机的键盘上,v相当于ü
4.下面的题,教师可以根据教学实际有选择地运用。 (1)跟着老师读一读,说一说。
ā 阿姨好! ō 噢,我懂了。 á 啊!你说什么? ó 哦,是这样吗? ǎ 啊?这是怎么回事? ò 哦!我明白了。 à 啊,我爱祖国! é 飞蛾 额头 ě 恶心 è 饿了 凶恶
(2)在教师的指导下,用带调单韵母i u ü口头组词 ī 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以 ì 意见 益虫 文艺 ū 房屋 乌云 污水 ú 无数 蜈蚣 无用 ǔ 五月 跳舞 中午 ù 大雾 动物 错误 ǖ 淤泥 ǘ 金鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 玉米 相遇 (3)跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋梳小辫,张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ,
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太阳出来红彤彤,公鸡一叫 o o o, 清清池塘有只鹅,水中倒影 e e e。
教学流程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 达成目标 一、看图导入。 1.今天我们来学习汉语拼音,学生认真观察图画,由图入手,指(通过情境图先来看图画,请大家观察图上回答问题,练习说话。 导说话,进入引出) 都画了谁?他们在干什么? 上,开火车读。 学们。 形。 新课学习。 与学习的主动 二、字母教学。1.借助“啊”“喔”“鹅”读准 1.观察模仿的基础激发兴趣和参(重点指导发ɑ o e 音方法) 三、巩固复习 音方法: 张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ 拢圆嘴巴 o o o 嘴巴小小 e e e i、u、ü的读音。 子来帮大家纠正发音。 发哪个音。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 达成目标 口、手、脑并用,做到真正掌握四声。 一、学习四声, 1.上节课我们学了六个单韵1.观察动画。 迁移规律。 母,韵母有四个声调。让我们 和小白兔一起坐着汽车去学习 四声。(屏幕上出示动画) 2.编成顺口溜帮助学生记忆发2.学生自由练习读。 性。 3.借助“蚁”“乌”“鱼”读准3.同学当小老师教同记忆字母的1.老师请一个好朋友——小镜1.学生对照镜子边念通过游戏进一儿歌,边练习发音。 步巩固识记。 2.看老师口形猜一猜,老师要2.观察口型猜发音。 2.屏幕上显示四段路:平路—2.学生和老师一起做 —上坡路——拐弯路——下坡开汽车的动作。 3word版本可编辑.欢迎下载支持.