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基层班组长管理能力提升与团队建设
课程背景：
班组长是公司最基层的团队管理者，也是执行层面的中流砥柱。小班组也能有大作为，只有发挥班组的动力效用，才能凝聚成一线的战斗堡垒。本课程旨在提升基层班组长的管理能力，帮助班组长迅速地从业务能手到管理层，完成关键转变，最终输出有效的管理方案。 学员对象：基层班组长、青年干部、储备干部 课程时间：2-3天
详细课纲及具体目标： 破冰环节 ? 讲师介绍：迅速引爆现场的竞猜小游戏开场 ? 组建团队：小组成员介绍并选出组长 ? 制定愿景：制定本组队名、口号、规则 ? 小组竞赛：组长轮流上台发言呈现 具体目标/效果/实施方法 为学员们制造相互认识的团队氛围，通过开场环节的热身互动，迅速活跃气氛，以便接下来的良好学习效果。
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第一模块：角色转型——班组长的管理角色认知转变 一、初步观察班组长角色 1.案例展示：当上班组长的小夏的困惑 2.现场分享：你的理想中与现实中的班组长比较 3.理念讲解：从公司整体看依然是最基层执行者 4.理念讲解：从个人转变看是职责的本质蜕变 5.小组总结：对班组长角色的认知三大关键词 二、麦肯锡法则六大角色转变 1.技能传授：由运动员向教练员转变 2.风格形式：由螺丝钉向塑造者转变 3.人际关系：由小蜜蜂向领头羊转变 4.制度方针：由闯关人向设计者转变 5.组织协调：由操作者向协调人转变 6.战略目标：由望远镜向指南针转变 三、班组长对上下级的行为反馈 1.案例呈现：下属小丽为什么总是教不会？ 2.小组探讨：班组长的两种语言表达方式区别 3.理论讲解：信息传递中的“知识诅咒”原理 4.SMART法则：对下属成员的五大陈述要素 5.案例探讨：小张如何向上级领导呈现信息？ 6.MECE法则：对上级领导的陈述四准则 7.小组竞赛：选择案例分组讨论进行现场表述 ? 该子模块重在以麦肯锡7S法则中的企业组织六大元素为基础 ? 讲解企业中的所有管理者的共性 ? 为员工建立结构化的思考框架，并辅助以模型参考，以便他们在课后依然能清晰地从六个角度审视自身角色 ? 该子模块意在树立员工到管理者的转变意识 ? 通过公司的实际案例，激发学员们的自我思考与讨论 ? 从上级、下级两个角度，在理念上为学员梳理清楚自己的角色定位 ? 让学员自发总结，对角色的新一轮认知 具体目标/效果/实施方法 ? 该子模块需要重点阐释及演练 ? 从理念进一步深入细化： 班组长同时具有双重角色——对上、对下的行为表现 ? 为学员提供切实有效的抓手，如何面向上级、下级行使自身职责？ ? 借鉴国际企业理论麦肯锡SMART法则、MECE法则 知识改变命运 为明天事业腾飞蓄能 http://www.bgwahaha.cn
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第二模块：职能匹配——班组长与本部门职责的定位 一、各线条管理者的部门属性比较 1.视频演示：影视剧里不同部门的风格迥异 2.理论讲解：“过程/结果/素质”三维度属性 3.理论讲解：部门定位功能，功能定位风格 4.小组讨论：我所在部门的风格属性是什么？ 5.案例解释：市场口/技术口/综合口的准则对比分析与分享 二、管理者职业性格与岗位的融合 1.游戏融入：六个各具特色岛屿，你会选哪一个？ 2.理论讲解：霍兰德（holland）职业性格与岗位匹配的不同模式搭配 3.理论讲解：六边形维度自我协调与搭档互补 ? 该子模块重在从职业性格与岗位匹配度进行剖析，帮助班组长认识到自身特质在组织中起到的影响力 ? 通过“岛屿选择”的模拟游戏，活跃团队学习氛围，激发学员主动思考与分享心得 ? 该子模块意在帮助班组长认识到，自身职责与部门属性是息息相关的 ? 通过移动公司的实际案例，解析市场线条、综合线条、技术线条各自不同的特点 ? 激发学员自主思考：我所在部门需要什么风格特质的管理者？ 具体目标/效果/实施方法 4.成员分享：倾听不同岛屿的典型代表发言，看到? 为学员提供国际专业认证的霍兰德不同于自身的维度 5.测试点评：老师提供霍兰德职业测评表，进行科学的测试和点评 （holland）职业测试，进一步对岗位角色有更清晰的定位认知 知识改变命运 为明天事业腾飞蓄能 http://www.bgwahaha.cn
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三、班组长工作统筹与时间管理 1.场景模拟：时间都去哪儿了？ 2.四象限法则：管理者时间自主分配 3.案例介绍：那些切实可行的管理工具使用 4.冷系统与热系统：为什么要流程化标准化？ 5.理念讲解：拖延症心理与大脑结构 6.小组探讨：如何战胜拖延症提升效率？
? 该子模块意在构建班组长的整体时间观念与工作统筹的意识 ? 从大脑冷热系统、时间四象限入手 ? 引入心理学与大脑科学，讲解拖延症心理 ? 通过小组共创，进行经验分享，让学员们相互借鉴他人的成功方法 第三模块：团队建设——班组长与团队成员关系凝聚力 一、文化建设与氛围塑造 1.案例呈现：全国各移动公司的“班组建设”例子 2.理论讲解：为什么班组需要文化建设？ 3.理论讲解：马斯洛需求层次心理规律与团队氛围 ? 该子模块意在帮助班组长认识到班组文化建设的重要性和实际价值 ? 从权威群体心理学角度进行阐释，团体的心理共识构建对于管理的必要性 具体目标/效果/实施方法 4.小组讨论：如何根据自身特色构建班组文化建设 ? 激发学员们分享心得，搜集一线真实案例进5.讲师点评：针对学员分享的心得进行汇总搜集 行汇总，作为经验传承 知识改变命运 为明天事业腾飞蓄能 http://www.bgwahaha.cn
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二、员工关系与团队角色 1.理论讲解：四象限“隐私-盲点-潜能-公开” 2.现场测试：通过各种场景的模拟提问学员 3.理论讲解：学会倾听提问来创建良性反馈 4.场景模拟：在设定场景下演绎相互间的倾听提问 ? 该子模块重在凝聚团队内部关系 ? 通过各种场景，找到员工的盲点区、隐私区、潜能区，掌握不同角色的不同状态 ? 通过提问、挖掘、鼓励、批评等有技巧性的反馈行为，扩大员工的信息公开区 5.及时反馈：通过及时的赞美、意见作出有效反馈 ? 使用国际Belbin角色测试对学员做进一步6.团队实验：贝尔宾（Belbin）角色测试 定位，清晰不同的员工所适应的角色 三、制度建设与目标达成 1.小组讨论：目标管理的四大难题 2.理论讲解：明确量化的目标才是好目标 3.场景模拟：制定清晰的团队制度 4.理论讲解：PDCA原则中的“变”与“不变” 5.实战演练：按小组制定本部门的“约法三章” ? 该子模块属于前两阶段的自然延伸，对于前两个阶段氛围营造后产生的既定制度形成 ? 从理念上阐释，由感性的人际交往行为逐渐形成理性的群体规则制度 ? 引入世界五百强流行的PDCA循环改进理论，为学员提供动态中调整规则的可能性 第四模块：素养提升——班组长必备素养能力提升与实践考察 具体目标/效果/实施方法
基层班组长管理能力提升与团队建设
