理。例如，可以讲解教材内容，科学史上青霉素的发明、生物电的发现、碘的发现的事例，告诉他们任何一项伟大发现都需要发现人有健康、顽强的心理，从侧面告知学生健康心理的重要性，并对有问题的学生进行心理分析、辅导及时发现学生的心理问题。此外，还可以结合班级活动以及校内的实践活动，提高学生适应社会的能力和心理调节能力。
三、心理健康教育的前提
1、在教学中要有敏感度与理论修养。教师首先了解当前的教育政策，知道当今的教育方针与教育思想，及时转变陈旧的教育观念，树立新型科学的教育观念；同时要不断学习，提高自己的理论修养，掌握教育心理学的一般规律，并能运用这些规律指导自己的课堂教学实践。
2、要富有良好的个性。
一是要有热爱教育事业的态度，追求新知识，捕捉新信息，倾听不同意见的兴趣；二是要有健康、稳定、积极的情绪；三是要有不屈不挠的坚强意志和毅力；四是要有豁达、幽默、坦诚、随和、勇于自我批评的性格；五是要有诚实、勤奋、公正、廉洁，坚持原则，追求平等，具有献身精神，自觉地遵守社会道德规范的道德品质；六是要有较强的认识、思维、实践、开拓能力。
3、要不断提高自己的业务水平。
可以想一位对本学科教学工作不熟练的教师在课堂不能熟练地讲授本节内容，怎么能够根据相关知识点进行渗透心理健康教育呢？只有那些对学科教学工作驾轻就熟的教师，针对不同的教学内容，适时地、灵活地渗透心理健康教育，在传授知识的同时，在课堂上不经意的一言一行都可作为学生受教育的信息，他们通过精巧的设计而渗透的心理健康教育的内容就更能取得理想的效果，有效地培养学生的意志、毅力、信心和责任感等心理素质和道德品质。
事实证明，只有教师具有较高的心理健康知识、较高的理论水平和对新课程、新课标较好的理解，当学生需要关心、帮助时教师才能对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，形成良好的学习情景，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师\真爱\的陶冶下，才能更积极地投入到学习中。
四、要尊重学生已有的知识与经验
教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我
生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述\假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。
总之，在今后的教育教学中要转变教师的教育思想，提高教师的育人能力，倡导师生共建和谐校园。我想以情育人，以理服人对于每一位教师都是一种挑战，也是一种机遇，特别是对学生心里健康教育的影响，能起到很大的作用，只有迅速调整好自己的心态，才能让学生健康的、合理的发展。
如何实施心理健康教育
