第七课第二框《用联系的观点看问题》教学设计
一、指导思想与理论依据
本课基于北京市高中政治学科教学指导意见，以中国学生发展核心素养为指导，以活动型学科课程为特色 ，关注教学实施和评价的过程性，注重教学资源时代性和实践性，强调学生的个性发展和学科核心素养的提升。
本课依据建构主义学习理论，从学生的现实生活经验入手搭建学习支架，实施情境教学；在教学过程中，以人本主义学习理论为指导，强调学习者个体与群体之间进行协商讨论式和交流互动式学习，采用小组讨论、分享交流的模式，实现“生生协作，师生协作”，培养学生学会学习的能力，着力培养学生的实践能力和创新精神，强化责任担当意识。
二、教学背景分析
（一）学习内容分析：
本课是《生活与哲学》第三单元第七课第二框。
联系的观点是唯物辩证法的第一个总特征，也是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过学生对由普遍的、客观的、多样的联系和作用交织起来的物质世界的壮丽画面的观察和理解，旨在让学生领悟联系的观点，学会用联系的观点看问题；解析事物整体和部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作与学习。它是对上一框题世界是普遍联系的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。
本框题设计了两目。
第一目，坚持整体与部分的统一。本目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——二者相互区别——二者相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义；第二目，掌握系统优化的方法。本目的逻辑结构是：系统的概念——系统优化的方法的内容和意义——用综合的思维方式认识事物。
（二）学生情况分析
学生此前已学过7.1《世界是普遍联系的》，对本课教学内容有一定的知识储备基础和生活经验，对本课中载人航天工程等教学资源和问题有一定兴趣。
学生初步具备分析典型案例的能力，借助载人航天工程这个载体，可以在分组合作学习中体悟整体和部分、系统和要素的内涵及其相互关系，建立生活和事业发展同哲学原理之间的联系。
【教学方式】案例探究 小组合作 【教学手段和技术准备】多媒体
三、教学目标与重点、难点设计
（一） 课标要求
3.7观察社会现象和自然现象， 领会世界是普遍联系的， 学会用联系的观点看问题； 解析事物整体和部分关系， 尝试用系统优化方法安排工作。 （二）课时目标 知识目标：
识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。
①演示：自然界和社会生活中的实例。如生物链的存在， 病毒的出现与人口密度、生活习惯、环境之间的关系。 ②策划一个项目：如学习生活中的课程组合、经济生活中的资源配置， ③用系统优化的观点和方法制定实施方案 ④说明整体功能大于部分功能之和的道理。 理解系统优化的方法；综合性思维方式。
运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法。 能力目标：
学生初步具有解析整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排工作
和学习的能力。
情感、态度、价值观目标：
树立整体意识，培养全局观念。学生要锻炼和培养综合性思维，培养合作精神、工匠精神、载人航天精神。 （三）学习任务
描述神州十一号发射过程；分类比较八大系统在整个发射中的作用；解释整体部分的含义、地位、作用；论证整体和部分的辩证关系；感受工匠精神、中国力量 （四）情境类型
新的复杂情境（中国载人航天工程的八大系统。）。 （五）议题
整体功能大于部分功能之和，为什么？ （六）活动名称
调动学生对中国载人航天系统的8大“子系统”进行分组介绍，组织学生对发射前的准备进行情景再现 （七）教学重点
整体和部分的辩证关系；掌握系统优化的方法。 （八）教学难点
整体和部分的辩证关系；掌握系统优化的方法。
四、教学过程与教学资源设计
教学环节 教师活动 创设学习情境和氛围，故事导入：古代有个人，在林中见到一张捕雀的大网，发现捕获的雀都是雀头钻进一个个网眼里去的。于是，他回家后，用思考： 一截截短绳结成许多个互不学生活动 设计意图 单个网眼为什么捕不到雀而整张网能捕到呢？这说明了什么哲理呢？ 激发学生学习兴趣 创设学习情境 和 氛围，调动学生兴趣和思维，导入主题 导入 关联的像网眼一样的小绳圈，并拿到林中去捕雀。别人感到奇怪，他说：“去捕雀呀！反正一个雀头只钻一个洞。”结果，一个也没有捕到。 结论：整体具有部分所没有的功能。 了解和说明8大系统的调动学生对中国载人航天系统的8大“子系统”进行分组介绍引导学生对8大系统的各小组汇报： 8大系统 各自功能和特点， 解读部分的含义、 地位和功能，结合 实例说明部分对整体的影响。 培养学生演绎思维能力和语言表达能力。 在认识部分的基础之上 进一步引导学生 解析整体与部分的关系 探究和解析整体与部分的辩证关系原理，理解和说明方法论要求。 培养辩证思维 树立整体意识 全局观念。 （一）坚持自地位功能做简要说明，强化分小组做一分钟系统介绍 整体与部对“部分”的理解。 分的统一
[高中政治]哲学教案 7.2用联系的观点看问题 教学设计
