（完整版）小学四年级综合实践活动《碘盐与健康》精品案例

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小学四年级综合实践活动《碘盐与健康》精品案例

小 学 四 年 级 综 合 实 践 活 动 《 碘 盐 与 健 康 》 精 品 案 例 综 合 实 践 活 动 是 充 分 发 挥 学 生 主 体 性 的 课 程 ，它 要 求 学 生 积 极 参与 、 自 主 实 践 ， 同 时 要 求 教 师 有 针 对 性 的 加 以 引 导 、 指 导 。

处 理 好 学 生的 自 主 选 择 、 主 动 实 践 与 教 师 的 有 效 指 导 的 关 系 。

教 师 既 不 能 教 综合 实 践 活 动 ， 也 不 能 推 卸 指 导 的 责 任 、 放 任 学 生 ， 而 应 把 自 己 的 有 效 指导 与 鼓 励 学 生 自 主 选 择 、 主 动 实 践 有 机 结 合 。 不 同 年 级 段 指 导 得 力 度 应不 同 ， 年 级 越 低 ， 指 导 的 力 度 应 越 大 。

像 四 年 级 应 着 重 对 搜 集 、 整 理 资料 的 方 法 加 强 指 导 。

以 四 年 级 《 蓝 色 的 家 园 》 社 会 篇 里 《 碘 盐 与 健康 》 的 活 动 开 展 过 程 为 例 ：

这 次 活 动 的 开 展 可 分 为 四 个 阶 段 ：

第 一 阶 段 确 立 研 究 课 题 第 二 阶 段 资 料 的 搜 集 第 三 阶 段 资 料 的 交 流 第 四 阶 段 资 料 的 整 理 。

第 一 阶 段 确 立 研 究 课 题 著 名 的 心 理 学 家

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皮 亚 杰 提 出 ：

儿 童 是 有 主 动 性 的 人 ，他 们 的 活 动受 兴 趣 和 需 要 的 支 配 。

如 果 选 择 了 学 生 喜 欢 的 课 题 ， 学 生 的 参 与 热 情就 会 空 前 的 高 涨 ，综 合 实 践 活 动 将 会 收 到 事 半 功 倍 的 效 果 。

一 、 问 题 的 提 出 ：

对 于 刚 接 触 这 门 课 程 的 低 中 年 级 的 学 生 ，让 学 生 自 主 的 选 题 方 式 ，往 往 会 造 成 问 题 的 散 乱 ， 让 他 们 感 到 不 着 边 际 ， 无 从 下 手 ， 学 生 们 的 问题 意 识 需 要 一 个 培 养 的 过 程 ， 而 且 这 些 分 散 的 课 题 也 会 给 教 师 带 来 指 导上 的 困 难 。

有 效 指 导 、 自 主 选 题 相 接 合 ， 更 有 利 于 老 师 的 集 中 指 导 和 对活 动 进 程 的 把 握 。

《 蓝 色 的 家 园 》 这 套 学 习 指 导 书 ，为 我 们 提 供 了 丰 富 的 课 程 资 源 ，为 学 生 提 供 了 广 阔 的 探 究 主 题 。

在 开 学 初 我 们 就 采 用 推 荐 法 ， 向 学 生 推荐 了 一 些 课 题 ，又 通 过 投 票 的 方 法 选 择 了 几 个 他 们 感 兴 趣 的 课 题 ， 碘盐 与 健 康 就 是 其 中 的 一 个 。 碘 是 人 类 健 康 必 需 的 微 量 元 素 ， 能 促 进 人

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体 的 生 长 发 育 ， 特 别 对 大脑 和 神 经 系 统 起 着 非 常 重 要 的 作 用 。

碘 缺 乏 可 导 致 多 种 疾 病 ， 但 处 在 生长 发 育 期 的 少 年 儿 童 对 此 知 之 甚 少 。

于 是 我 们 围 绕 着《 碘 盐 与 健 康 》 这个 主 题 ， 让 学 生 进 一 步 通 过 多 种 途 径 了 解 碘 盐 与 人 类 健 康 的 关 系 。

培 养学 生 善 于 探 究 善 于 合 作 的 良 好 习 惯 。 二 、 梳 理 子 课 题 ，[指 导 学 生 根 据 课 题 ，确 立 子 课 题 ，进 行 梳 理 ，现 仍 就 《 碘 盐 与 健 康 》 一 课 为 例 ] 首 先 在 开 题 课 上 设 置 情 境 。

激 发 学 生 对 碘 盐 好 奇 和 求 知 欲 ， 引 发 他们 的 疑 问 ：

今 天 我 给 大 家 带 来 一 样 东 西 ， 他 在 我 们 的 生 活 中 必 不 可 少 ，我 们 每 天 都 要 用 到 它 。 （ 设 置 悬 念 ，激 起 兴 趣 ） 出 示 一 袋 碘 盐 。 这 是 我们 天 天 都 要 用 的 盐 ？ 你 知 道 这 里 里 面 除 了 盐 还 有 什 么 ？ 是 碘 ， 你 了 解 碘 吗 ？ 让 我 们 打 开 书 来 看 一 看 吧 。

进 一 步 激 发 学 生 的 探 究 兴 趣 ，然 后 引导 学 生 阅 读 书 上 的 资 料 卡 。

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引 起 学 生 对 碘 的 好 奇 ， 碘 在 我 们 的 生 活 中这 么 重 要 ，关 于 碘 你 最 想 知 道 些 什 么 ？ 学 生 提 出 感 兴 趣 的 问 题 。 如 ：

碘 是 什 么 颜 色 ，什 么 味 道 ？ 碘 吃 多 了 行 不 行 ？ 缺 碘 会 引 起 什 么 疾 病 ？ 碘 从 哪 里 来 ？ 人 体 缺 了 碘 有 什 么 后 果 ？ 人 体 摄 入 碘 过 多 行 吗 ？ 碘 盐 该 如 何 使 用 ？ 学 生 会 提 出 许 多 他 们 想 了 解 的 问 题 ， 可 在 黑 板 上 罗 列 问 题 ， 同 时 教师 及 时 给 予 归 纳 和 整 理 。

课 题 的 梳 理 过 程 就 是 将 一 个 学 生 起 先 无 从 下 手的 研 究 ，变 成 一 个 去 寻 找 解 答 自 己 疑 问 和 困 惑 的 过 程 。

三 、 成 立 小 组 ，制 定 子 课 题 活 动 计 划 在 指 导 学 生 活 动 中 ， 小 组 的 成 立 是 本 着 自 愿 的 宗 旨 自 由 结 合 的 ， 实践 证 明 这 样 有 利 于 组 内 的 团 结 和 探 究 活 动 的 顺 利 开 展 ， 经 常 变 更 的 话 不利 于 培 养 学 生 之 间 的 合 作 意 识 和 能 力 的 提 高 。 每 组 重 点 培 养 组 长 ， 以 点带 面 带 领 组 员 开 展 活 动 ， 同 时 采 取 组 长 轮 流 制 ， 让 每 个 人 都 有 可 做 之 事 ，每 个 人 都 能 参 与 其 中 。

计 划 制 定 非 常 重 要 关 系 着 活 动 是 否 顺 利 开

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展 ， 我 们 四 方 区 统 一 了 综 合 实 践 活 动 中 的 一 些 常 用 表 格 包 括 计 划 表 ， 并 鼓 励 我 们 可 根 据 实 际 情 况进 行 调 整 。

学 生 只 要 根 据 提 示 填 写 相 关 的 内 容 即 可 ， 计 划 上 留 出 适 当 空白 ，各 组 可 根 据 需 要 再 进 行 补 充 。 附 ：

四 方 区 小 学 综 合 实 践 小 组 计 划 四 方 区 小 学 综 合 实 践 小 组 计 划 课 题 名 称 碘 盐 的 应 用 组 名 健 康 卫 士 指 导 老 师 王 利 研 究 时 间 1 1 月 27 日 起 大 约 5 周 活 动 目 的 了 解 有 关 碘 盐 的 知 识 ，正 确 使 用 碘 盐 。 活 动 实 施 步 骤 1 、 成 立 小 组 ，确 立 碘 盐 的 应 用 课 题 。

2、 小 组 分 工 ，分 头 查 找 资 料 。

3、 约 定 1 2 月 4 日 组 内 交 流 查 找 过 程 中 遇 到 的 问 题 或 困难 ，共 同 研 究 解 决 ，再 继 续 查 找 。 4、 整 理 资 料 ，进 行 介 绍 前 的 排 练 。 5、 介 绍 资 料 ，上 交 成 果 。

课 题 组 人 员 分 工 及 职 责 组 长 ： 赵 震 职 责 ：

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