《人物的外貌描写》
课题 人物的外貌描写 课型 作文辅导课 学生姓名 学习目标 1、能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 2、懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 3、尝试通过人物的外貌描写表现人物性格。 学会抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。 学会通过人物的外貌描写表现人物性格。 重点 难点
一、自主学习：
请用2分钟阅读下列4则材料，再根据提示，理解什么是外貌描写。
A.（他）十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。——鲁迅《故乡》
B. 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。——何为《音乐巨人贝多芬》
C. 我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着绉边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。——都德《最后一课》
D. 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 ——孙犁《芦花荡》
知识归纳：外貌描写也称肖像描写。即是对人物的 (包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的 ，表达作者对此人的情感，加深读者对人物的印象。
二、合作探究：
(一)猜猜他是谁：
1.“他黒黑的眉毛下一双明亮的眼睛，高高的鼻梁，红红的嘴唇。身材适中，穿着一套整洁的衣服。”
1小组点评：（好不好，为什么） 2.“只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。” 他是：（ ）
2小组点评：（好不好，为什么） 3. 身长九尺，髯长二尺；面如红枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉：相貌堂堂，威风凛凛，手执青龙偃月刀。他
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是：( )
3小组点评：（好不好，为什么） 4. 他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。他是：（ ）
4小组点评：（好不好，为什么） （二）练就一双“火眼金睛”：
揣摩下面几段文字，从描写中分析人物的性格。
示例：（贝多芬）狮子般的脸上，紧咬着牙床，刻画着愤怒与苦闷的皱痕。
答：从“狮子般的脸上”中可以看出他性格坚毅、粗犷；从“紧咬着牙床” 中可以看出他性格暴躁。 A. 妮儿有一双特别黑特别黑的眼睛，一笑，那双眼睛就眯缝起来，带着点狡猾的神气。 1小组： B. 这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，嘴巴习惯性地抿成“一”字形。
2小组： C. 走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
3小组： D. 妹妹那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
4小组：
归纳总结：自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行外貌描写时一定要抓住 ，并要通过描写表现 。这样我们就可以更深入的领会人物的神韵。如果通过我们的描写，可以让读者了解人物的性格，那我们的写作就是成功的。
三、展示交流：
（一）现场模特展示：请两位男同学上台，同学们任选其一，找出他的外貌特点并描写出来。（50字左右）
外貌描写训练注意事项：1.要能反映出他的性格。
? 2.描写他人时，语言不要带有嘲弄意味；
3.进行外貌描写，不要写生活表现；
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（二）请用3—5分钟的时间描写教室中你感兴趣的任何一个同学（上题描写过的除外）的外貌，抓住他（她）的特征，表现他（她）的性格特点或内心感受。不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的人是谁。
四、作业布置：
大家喜欢我们班的老师吗？他（她）身上最吸引你的性格特点是什么？让我们通过一段外貌描写来表现某老师某一方面的性格特点。（150字左右）
五、课后反思
通过《人物的外貌描写》这一堂课，我掌握的知识是
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1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼 ）
2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。
（文静 ）
3、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。（聪明，纯真）
（二）现场模特表演：请两位男同学上台，让同学们找出他们各自的外貌特点，并反映出他们的性格（分别。
同学一： 同学二： （三）揣摩下面几段文字，谈谈你的感受
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（1）、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
（2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。 （3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。 学生归纳：分别体会到了幸福快乐；着急发愁；伤心悲痛三种心情
小结：三个例段描写的是一位老人的外貌，却反映了三种不同的内心感情：例一表达了老人 ；例二反映了老人 ；例三写出了老人 。
由此说明，描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。透过人物的外貌感知人物的内心活动。 刚才的三个例段有什么共同点？
刚才的三个语段都抓住了老人的皱纹来刻画，皱纹是老年人的特征，作者注意到了这一年龄段人物的特征，并运用了比喻修辞使三段描写都非常精彩，这也是值得我们学习的。
实战训练：
我们在最近进行了一单元语文考试，当考试成绩公布，我们拿到试卷时心情是不同的，有的人眉飞色舞、神采飞扬；有的人情绪低落、垂头丧气。我们能不能通过外貌描写来表现一下人物当时的心情。 三、 小结：
刚才我们共同探讨了进行人物外貌描写时需要注意的三个问题： 抓住人物外貌的特征； 反映出人物的性格特点； 反映人物的内心感情。
抓特征是为了做到形似。反映人物的性格特点和内心感情是为了更深入的了解人物，显示神韵。做到了形神兼备人物就会更加血肉丰满。而这一切都是为了更好的为文章的中心思想服务。 四、如何使外貌描写更生动？
1、妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等） 比较一下：
你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的又白又胖
你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。 2、巧用手法 （1）侧面烘托：
过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
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（2）前后对比
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 （3）环境点染
走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。 五、做游戏：猜猜他（她）是谁？
每个同学用3——5分钟的时间描写教室中任何一个人的外貌，抓住他（她）的特征，表现他（她）的性格特点或内心感受。不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学们听，然后我们一起猜猜你写的人是谁。 外貌描写训练注意事项：
? 1.描写他人时，语言不要带有嘲弄意味； ? 2.进行外貌描写，不要写生活表现； ? 3.不要写名字，猜猜他（她）是谁。 六、作业：作文训练
正视自我，才能获得更好的发展。那么，你了解自己吗？今天，就从外貌开始了解自己吧！回去后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。
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重庆市北碚区七年级语文上册作文辅导《人物的外貌描写》教学设计新人教版
