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“不忘初牢记使命做一个有品位的教师”师德征文

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“不忘初牢记使命做一个有品位的教师”师德征文

1做一个有品位的教师

上得了课堂,跑得了操场。批得了作业,写得了文章。开得好班会,访得了家长。解得了忧伤,破得了迷惘。Hold住多动,控得住轻狂……”看到这对新时代教师标准的网络调侃,我陷入沉思:新时代的我们,到底应该做什么样的教师?

教师的学养、智慧、能力等,都来自于阅读,没有真正的阅读,就没有好的教育。教师如果不读书,不仅是我们自己的悲哀,还是我们学校、我们教育的悲哀,所以,学校应成为精神的王国,教师要做真正的读书人。

现在大多数教师,每天都被教育教学缠绕得焦头烂额,每天都在机械地重复自己,倦怠和疲惫正吞噬着他们曾经热血澎湃的心,要想点燃他们内心深处沉寂已久的教育激情,绝不是一件容易的事情。鉴于此,学校要求每个教师假期里读一本好书,写一本读书笔记。不管是硬性规定,还是教师的成长自觉,教师都应该做一个真正的读书人,给学生做出读书的表率。

记得去年刚放寒假,在书店门口遇见王老师,他的电动车篮里躺着几本书,他说寒假里要多看几本书。岂止是寒假,在老校区时就经常听同事说,等学校铃落声息,整个校园都进入梦乡,王老师的屋里还亮着灯,他总是读书至深夜,文学、历史、哲学、教育教学,还有四书五经等传统经典无不涉猎。每次组内听课,几乎都是先听他的,他从不推脱。大量读书不但丰富了他的知识底色,同时也丰富了他的教学

底色,使他无论是解读文本还是指导学生阅读,都能游刃有余。他的课虽尚未达到堂堂精品,节节优质,但总能在课堂上做到点石成金,让学生醍醐灌顶。

就像作家余华所说,“我对于经典作品的每一次阅读,都会被他们带走。我小心翼翼地牵着他们的衣角,模仿着他们的步伐,那是温暖的和百感交集的旅程。他们把我带走又让我一个人回来,当我回来之后才发现,我已经永远和他们在一起了。”从小就爱读书的我,读《孩子你慢慢来》,享受到阅读的宁静;读《爱心与教育》,感受到教育的幸福;读《优秀教师的九堂必修课》,享受到阅读带来的尊严。突发事件的烦心,问题学生的棘手,毫无价值的应酬,通过阅读渐渐化为经验、化为理智、化为沉静。“学然后知不足,教然后知困”,阅读中,体验着成长的快乐,触摸着教育的幸福。

当代教育家杨一青说:“东坡先生云:‘博观而约取,厚积而薄发。’确实,老师们只有重视‘课外’工夫的积累,时时注意自己知识的‘厚积’,对有利于教育教学工作的学问处处留心,兼收并蓄,才能得心应手地做好课堂教学。”积土成山,积水成渊。只有坚持不懈地读书,不断更新自己的知识,并能博采众长、为我所用,才能真正上活、上好每一节课,使自己的教学立于不败之地。

特级教师高万祥在张家港高级中学做校长时,为了督促教师好好阅读,每年给老师发书作为新年礼物。张硕果老师凭着对教育的理解和对阅读的痴迷,扎根在经典书籍、扎根在教育的田野。韩素静老师每次出差包里不离书,随手翻阅随时阅读。常作印老师的海量阅读,

使他走出安阳,走向京城。在读书的路上能够坚持多久,将最终决定一个教师在教育的路上能够走多远。

是具有文化品位的人越爱读书,即使在贫乏的环境中也能自得其乐,去享受宁静而精神富足的生活。唐彪在《父师善诱法》中写到:“故读经史古文,则学充识广,文必精佳;不读经史古文,则腹内空虚,文必浅陋。”因为读书不仅能拓展视野、激发情趣,给人带来心灵的震颤和思维的启迪,而且是发现语言规律、掌握表达技巧、丰富词汇、规范语言的必经之路。刘勰所说的“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,讲的就是这个道理。拜读王全周老师的散文诗集《吟唱与倾听》,近三十万字,何等精美何等感人。陈海文老师说:“王全周是真正的读书人。写作需要智慧,更需要厚实的学识垫底。”

学无止境,教亦无疆。无论是三十还是六十岁,不学习,就意味着进入了老年。一个有文化品位的女教师,可以不漂亮,但一定要充满高雅的气质;一个有文化品位的男教师,可以不潇洒,但一定要具有儒雅的风采。不管新时代教师的標准如何更改,有一点永不过时,那就是坚持读书,做一个有品位的教师。 2幸福教育,如何做一名幸福教师 一、胸中有梦

教师的幸福首先在于“胸中有梦”。我们之所以强调要争取做到“胸中有梦”,是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生,有梦的人生才是幸福且快乐的人生。对于胸中有梦的幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造:教育不是谋生的手段,而是生

活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当犹如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;它应当犹如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火。在“照亮”学生的过程中,同时也“照亮”了自己。

我们中间有许许多多“胸中有梦”的人,他们在自己的教育生涯中,有着十分明确的奋斗目标,在成就学生的过程中,同时也成就着自己。 二、身上有情

情感是人一切行为的动力,一个幸福的教师,必然拥有亲情,友情,爱情,是一个感情上的富翁!一个幸福的教师,在他的身上,必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情,必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情,同时还拥有高雅而有品位的闲情!

热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用,因为热忱是人的“内心之神”,“没有热忱,便没有伟大的成就”。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入,热爱学生、热爱学校、热爱工作。 幸福的教师身上的情常常表现为:“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦,让我比做母亲的更为慈爱,像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……给我朴质,给我深度,让我每天教学时避免烦琐平淡,让我在工作时,抛开个人物质的追求和世俗的苦恼,让我的手在惩罚时变得轻纤,在爱护时更加温柔……”(智利著名女诗人米斯特拉尔语)在教育引领班级学生前进的过程中,幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子,让他们在爱的洗礼中长成大树,长成栋梁,并且懂得以爱去回报社会,回报生活。

激情不老,应该成为每一个幸福教师重要的追求。马克思说,激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的教师对教育的激情,应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长,环境的改变,地位的升降而改变。 三、手中有书

有位专家曾经指出:“人类的精神史就是一部阅读史。”金庸先生有一句名言:“只要有书读,做人就幸福。”有人说:对于女性来说,书籍是最好的美容品;对于男性来说,书籍是挺酷的一张名片。 俄国作家契诃夫认为,人应当有三个头脑:生来的一个头脑,从书中得来的一个头脑,从生活中得来的一个头脑。幸福的教师都明白:只有多读书方可重新认识自己,保持头脑的清晰,在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义,会让工作永葆活力,会丰富我们的精神世界,让我们的心灵永远保持纯净,宁静,浪漫,激情……

幸福的教师都会热爱读书,把读书当作一种生活方式,当作一种生活习惯;他们永远不会等有时间才阅读,见缝插针,想读就读;永远不会坐进书房才阅读,因为他们知道任何地方都可以阅读;永远不会有用才阅读,因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想;永远不会嫌自己读得太晚,因为他们深知只要行动,就有收获。 四、眼中有事

一个幸福的教师是一个有眼力的人,能够从别人想不到的地方想到问题,能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事,这事是

“不忘初牢记使命做一个有品位的教师”师德征文

“不忘初牢记使命做一个有品位的教师”师德征文1做一个有品位的教师上得了课堂,跑得了操场。批得了作业,写得了文章。开得好班会,访得了家长。解得了忧伤,破得了迷惘。Hold住多动,控得住轻狂……”看到这对新时代教师标准的网络调侃,我陷入沉思:新时代的我们,到底应该做什么样的教师?教师的学养、智慧、能力等,都来自于阅读,没有真正的阅读,就没有
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