第二相对论（狭义）
蒋奉国
前言
相对效应是一种广泛存在且浅显易懂的自然现象，但爱因斯坦提出相对论至今，相对效应一致被当做一种深奥知识存在。
《第二相对论》的提出，能够让大家认识到，相对效应其实是浅显易懂的，我相信，只要有高中及以上文化，都应该能够看明白。
与爱因斯坦《相对论》相比较，《第二相对论》主要解决的不是深奥难懂的问题，而是爱因斯坦《相对论》不全面与表达不严格的问题。
至于为什么叫做《第二相对论》，是因为虽然狭义部分与爱因斯坦《相对论》相通，但广义部分的很多观点与爱因斯坦《相对论》相矛盾。
任何物体的运动速度都是有限的
在生活中，我们应该有这样一种体会。对一个物体加速时，刚开始比较容易，越往后就越困难。当物体的速度达到一定极限之后，要想再加速的可能几乎为零。
就以这样一个例子来说把。一个人在一条平直的公路上推一辆小车，随着小车的运动，推车人也必须运动。小车的速度加快，推车人的速度也必须加快，当小车的运动速度等于或大于推车人的最大奔跑速度时，推车人就不可能再对小车加速。
类似的例子很多，如小河里的水对对一艘小船加速时，起初河水能使小船具有较大的加速度，随着小船速度的加快，流水使小船的加速度逐渐变小，当小船的速度等于流水的速度时，流水就不可能使小船有加速度。
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使任何一个物体产生加速度，都必须要有施力物体，对运动物体施力时，施力物体必须作相应的运动。当受力物体的速度等于或大于施力物体的最大运动速度时，该施力物体就无法使受力物体产生加速度。也就是说，任何物体的运动速度都是有限的，它的极限速度就是它的施力物体的最大运动速度。
施力物体的分类
使任何一个物体产生加速度，都必须要有施力物体。施力物体的种类繁多，但从总体来说，无非就是两类：有生命的事物和无生命的事物。
如果施力物体是一个有生命的事物，受主观意识的影响明显，个体差异明显，研究起来相对比较复杂，所以暂时不作讨论。
如果施力物体是无生命的事物，那么又可以分为两类：流体和固体。 可以作为施力物体的流体有：流水，风，引力场，磁场，电场等等。我认为，当用流体作为施力物体时，它们应该具有相似的性质，我们就可以选择其中一种模型作为代表：这种模型就是流水如何使小船产生加速度，简称流水模型。
可以作为施力物体的固体有:弹簧，篮球弹起时的地面，弹性碰撞中的钢球等等，这些施力物体使另一个物体产生加速度，依靠的都是弹力产生的作用，我们也可以选择其中一种模型作为代表：这种模型就是弹簧如何使小球产生加速度，简称弹簧模型。
使一个运动的物体产生加速度，虽然种类繁多，情况各异，但是，我们就只需要研究两种模型就可以了：“流水模型”和“弹簧模型”。
科学研究中“一个词语多个概念”的现象
在讨论相对效应之前，必须要先说一说有关“概念”的问题。
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说到概念，大家都不陌生。在多数人的意识中，任何一个事物都应该有一个相对固定的概念，比如“白色”、“固体”、“圆”等等，这些概念可能存在不同的表述方式，但各种表述方式的实质是相同的。
作为科学研究，它要求必须有严谨的推理和验证，如果说存在一个词语表示两个或多个概念的情况，大家一定不会接受：“科学研究中怎么会犯如此低级的错误”。而实际上，在科学研究中，一个词语表示两个或多个概念（也就是概念不一致）的情况是存在的。下面我就举几个例子来说明一下。
一、物理学中的“质量”
在静力学中，“质量”指“物体所含物质的多少”，而在运动力学中，“质量”指“物体惯性的大小”。虽然都是“质量”，但在两个场合表示了两个不同的概念。对于学习物理或研究物理的人来说，如果混淆了两个概念，就会产生认知和推理上的错误。
二、“空间”
在多数人的意识中，“空间”指“在某一位置的立体区域大小”。（注：这是我根据经验自己总结的，不是词典上面的解释）其实，这种理解仅仅是指“物理空间”，而现实生活中，还存在“意识空间”、“生活空间”、“网络空间”等等。而人们在理解“物理空间”时，最容易与“数学空间”和“意识空间”混淆。
数学空间中，有“一维空间”、“二维空间”、、“四维及以上空间”，在这些空间中，一、二、三维空间都有相应的几何意义，四维及以上空间却只是一个具有某些性质的集合，其中，数学中的“三维空间”与“物理空间”的概念是大体一致的。
虽然“物理空间”和数学中的“三维空间” 大体一致，但并不能把这两个
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概念完全等同。举个例子来说，如果将三维坐标的原点或单位长度进行了改变，或者将直角坐标系改成了斜角坐标系，甚至将笛卡尔坐标系改成了仿射坐标系、球面坐标系等等，同一物理空间的数学表达形式发生了变化，并不能说明这个物理空间本身发生了变化。如果是同一空间因为数学表达形式发生了变化，就说这一空间本身发生了变化，我认为这就是混淆了“物理空间”与“数学空间”的概念。
如果把“物理空间”与“意识空间”这两个概念混淆，所做出的推理也是不严格的。
总之，物理空间与数学空间和意识空间的区别在于，物理空间是客观存在的，它不随数学表达形式的变化而变化，也不随个人的主观意识和认知水平的变化而变化。
三、数学中的无穷大。
很多人认为数学只是一门学科，其实数学本身却可以分为很多门具体学科，涉及多个不同领域，而在数学的不同领域中，都会用到无穷大这个概念，而在不同的领域，无穷大的概念是有差别的。因为“无穷大”这个概念对物理学的研究影响不大，所以这里不作解释。
通过以上的阐述，我们应该知道，概念不一致的现象在科学研究中是存在的，而这种同一词语表示不同概念的情况，给学习者带来了很大的难度。因为在学习了一个词语表示的第一种概念之后，必须要有思想观念的转变才能理解清楚第二种概念，而很多学习者在学习的过程中，思想观念是转变不过来的，只是觉得这个内容很抽象，弄不懂。对于研究者来说，如果将同一词语表示的不同概念混淆，也容易得出不严格的结论。
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流水模型的相对效应
学过高中物理的人都知道，力是改变物体运动速度的因素，而不是保持物体运动速度的因素，物体运动速度改变的快慢，就要用加速度来描述。
根据牛顿第二定律，物体加速度a的大小跟所受合力F的大小成正比，跟物体的质量m成反比。在现在的国际单位制中，牛顿第二定律可以直接写成F?maFF或a?,m?。
ma当质量为m的小船静止不动时，如果河中流水的速度v水不变，则河水对小船的冲击力F是不变的。当小船从静止刚开始被加速的一瞬间，它的加速度是
Fa?,随着小船的运动，小船的运动速度记着v船，河中的流水相对于小船来说
m（即以小船为参照物），河水的速度记着v相对，小船此时受到河水的实际冲击力记着F相对，小船此时的加速度记着a相对，那么，流水的相对速度v相对?v水?v船，小船的实际加速度a相对F相对?。
m当小船的速度v水?v船?0ms时，v相对?v水，F相对?F，a相对?a。 当v船?0ms时，v相对?v水，F相对?F，a相对?a。
m当v船?v水时，v相对?0ms，F相对?0N，a相对?0S2。
以上讨论的是流水使小船作加速运动的情况。如果是流水使小船作减速运动，情况又会怎样呢？
假设河水向东流动，速度记着v水，小船向东行驶，速度记着v船，河水相对
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第二相对论
