中学体育教学体系中以人为本元素的构建探讨①
张红健1 朱党培2
【摘 要】摘 要:在积极倡导素质教育的今天，在力求推进体育教学改革的大趋势下，以“以人为本”为基石进行体育教学势在必行。将“以人为本”教学理念积极深入地在体育教学中实施已成为现今社会的大环境，这就要求体育教师旧的思想理念必须改变，适应学生发展需求，与学校实际形结合，将根深蒂固的传统教育模式、教学内容进行相应改进，教学方必须有所创新，为以后开展高素质、高效率的中学生体育教学活动做好有效铺垫。 【期刊名称】当代体育科技 【年(卷),期】2011(001)002 【总页数】2
【关键词】关键词:以人为本 体育教学 教学理念
作为强健青少年体质的基础学科，传统教育模式、教学内容存在着很大的不合理因素。新型体育课程改革正不断推进中，从而许多新鲜的教育理念如雨后春笋般，接踵而来，但以人为本一直作为最核心的理念来运行。正因为如此，才彰显了新课程改革的强大生命力。在积极倡导素质教育的今天 ，在力求推进体育教学改革的大趋势下，有必要将“健康第一、以人为本”的现代素质教育理念渗入到传统落后的教育中。因此，要想使中学生的全面素质整体提高，加强改革力度，渗入新改革理念势在必行，且是重中之重。
1 我国传统的中学体育课程中存在的问题
1.1 社会 家长和学校重视体育教学的程度不够
社会、家长和学校往往更重视数理化等主要学科的学习情况，中学的领导和教
师对这些学科投入大、力度大、方法多、重视高，认为这能让社会肯定本校的教学能力与水平，完全忽视了学生应全面发展的重要性。同时家长方面，孩子在大多数家庭中是独生子女，家长对孩子的期望值越来越高，恨不能看不得孩子一时清闲，题海战术等轮番上演，提高孩子体质的唯一方法就是各种营养品，却从来不会想到最好的方法，那就是体育锻炼。有些家长甚至阻止学生体育锻炼，这样就严重影响到学生对体育锻炼的重视程度，打击体育锻炼的积极性。[1]
1.2 中学体育教学模式落后 内容陈旧
传统意义的教学中，就是教师教、学生学，一直处于被动地位的学生被强塞进的知识很难吸收。其实教学并不是教师对学生的填鸭活动，应跳出灌输式的落后教学模式。而且教学内容安排松紧不合理，因此，教学时间宽松的时候，多余的时间被白白浪费掉；教学时间紧凑时，又不能让学生有时间自主锻炼。所以本应是在自己实践中摸索出来的经验和知识，被教师生硬地代替包办了。这种教学忽视了学生独立性，扼杀了自主个性发展，又何谈学生创造精神的培养。 1.3 个人素质偏低是中学体育教师中的可否认的现状
作为体育教学活动的组织者和领导者，应本着对学生的身体素质提高负责任的态度。就像那句话“如果你想倒出一杯水，就必须盛有一桶水。”但如果体育教师的文化知识和素质不够，就不能为学生提供全面、到位的知识传授。但如果体育教师仅仅具备应有的专业运动技术，即使水平再高，但文化水平不够，其教学工作和业绩必将受到很大的阻碍。现如今从高等院校毕业的体育专业学生,存在理论强于实践的严重问题,想不到或根本不想为学生安排能提高全面身体素质的训练活动课,同样造成存在这一严重问题的学生，这样校园里涌现了很多
不能真正进行实际的正常教学的新毕业生。体育教师中继续教育的情况也不容乐观，导致传统教育根深蒂固，屏蔽新教育理念，让我国体育教育改革陷入僵局。
2 “以人为本”教育理念的内涵
所谓“以人为本”的教学理念,就是“在教学过程中,从学生实际出发, 以学生为中心，遵循学生的个性特征,从学生自身的个性倾向性和心理特征出发,由学生主动参与、自主学习，教师适时点拨、适时引导,追求课堂的“乐学”情境,引导学生积极主动学习的一种教学理念。”[2]
“以人为本”教育理念以“突出学生的主体性和能动性，开发学生的自身潜能，发展学生的个性和创造力”为核心内涵。 也就是说以学生的全面发展作为重要教育依据。在体育教学中，以人为本就是以学生身心健康为教育的根本目标，创造提供良好的学习环境，用兴趣引导学生的各种主观能动性，实践活动为主，鼓励学生相互合作，主动参与，注重教师和学生之间的情感基础，为学生的实践教育、身心发展打好终身的素质基础。以人为本教育理念已成为现代体育教育思想进步的航标。
3 将以人为本的新型教育理念渗入体育教学中
(1)将以人为本的新型教育理念渗入体育教学中，就必须要求教师的传统旧思想观念必须要改变。作为现代中学体育教师，不仅要认可”以人为本”的新型教学策略与思路，还要努力提高自身素质，将新型教学理念渗入到平时的教学中去，并不断地检验更新。还有发挥学生的主动性，让学生成为自己的主人。[3]。 充分感受“以人为本，健康第一”，“授之以鱼不如授之以渔。”学生在体育课堂中，不是要求他们学习多么高深的体育知识和技巧，而是重点要让他们形
中学体育教学体系中以人为本元素的构建探讨
