【教学设计】_利用化学方程式的简单计算_化学_
一、教学目标：
1.在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。 2.通过化学方程式的计算提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。
二、教学重点和难点：
重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。 难点：训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
三、教学过程：
1.创设问题情景，引出课题
回顾化学方程式的意义，提出问题：化学方程式表示的含义？继而提出：化学方程式中体现出各物质之间的关系有哪些”。引出化学方程式中各物质之间的质量比。引出本节课的课题。根据化学方程式所表示的含义，可以知道反应物与生成物之间存在质量关系。而研究物质的化学变化常涉及到量的计算，例如，用一定量的原料最多可以生产出多少产品?制备一定量的产品最少需要多少原料?等等。通过这些计算，可以加强生产的计划性。并有利于合理地利用资源，而这些计算的进行都需要根据化学方程式。本节就是从“量”的角度来研究化学方程式的汁算的。 2.合学讨论
学生以小组讨论的方式合学本节课导学案上的内容。在预习过程中的疑惑点在小组内展开讨论。在小组讨论过程中，老师对各小组进行分题。 3.小组展示
（1）依据讨论过程中对各小组所分的题目进行展示。把解题的过程在黑板上展示出来
根据展示的内容，分组进行讲解。
（2） 第一小组讲解例题一，强调利用化学方程式的简单计算过程中步骤，让学生尝试总结归纳出利用方程式的简单计算解题的一般步骤。
教师进行总结：利用化学方程式的简单计算的一般步骤，并重点强调易错点
（3）小组轮换展示，重复加深学生对这类题目的认识。并在讲解的过程中及时的给学生补充，强调
（4）第三小组对导学案上练习题的讲解
针对学生疑问的题目重点讲解，学生正答率高的题目不详细讲解。并在讲解过程中及
时的提出质疑，对计算题进行升华，尤其是在计算过程中一种物质反应后有剩余问题
进行补充详细讲解。
4.课堂练习：完成导学案上练习题，对本节课题总结，知识归纳。 5.作业布置。
【学情分析】_利用化学方程式的简单计算_化学_
《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点：
1．从学生熟悉的身边现象入手，提出问题，解决问题。不论是引入，还是例题、习题的选择，都创设了具体的真实情景，增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。 2．注重学生学习知识的层次性和发展性。在教学设计中采用了观察对比法，让学生装先观察例题的计算步骤，然后自己动手实践，再对比交流，将感知上升为理论。特别是设计了一个辨析与改错环节，更是让学生加深了印象，产生了思与冲击，促进了学生的自我评价。
【效果分析】_利用化学方程式的简单计算_化学_
在教学中，我首先让学生回顾前面学习的化学方程的一。并方程计算步骤为课堂主线，总结计算题目的一般步骤。课堂思路清晰，明了。每一步都要求学生先合作学习、讨论得出结论。然后由老师总结归纳，并适当的进行思维拓展，达到举一反三的效果。最后，设置适当的练习对学生进行强化训练。在整个过程中，都以学生讨论、教师总结为主线，不断发展学生的思维，做到了理论联系实际，既加深了学生对知识的理解，培养了学生的分析、推理能力，又使学生体验到了探究合作的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、热爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信心。
【教材分析】_利用化学方程式的简单计算_化学_
本课题所涉及的内容在初中化学课程中占有重要的地位： 本课题是九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，在理论联系实际方面有着重要作用，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
【评测练习】_利用化学方程式的简单计算_化学_
1、已知化学反应 2A + B = C + D，7克的A与20克B恰好完全反应生成16克C，已知D的相对分子质量为44，则下列说法正确的是（ ）
A、14克A参加反应可生成D22克 B、A的相对分子质量是28 C、B的相对分子质量是40 D、A、B、C、D 中 C的相对分子质量最大 2. 12 g镁与足量稀盐酸起反应，可制得氯化镁和氢气各多少克?(Mg+2HCl====MgCl2+H2↑)
3、用氢气还原氧化铜，要得到6．4 g铜，需要多少克氧化铜?
4．5．6g铁跟足量的稀硫酸反应，可制得氢气多少克?(Fe+H2SO4=FeSO4+H2)
【课后反思】_利用化学方程式的简单计算_化学_
1、没有提前告诉学生课堂任务，以至于课堂上学生用较长的时间完成计算。 2、课堂上没有给学生太多的时间，让他们进行知识总结。
3、拓展的知识难度较大，尤其是化学变化中物质有剩余的问题在计算的时候数据的合理引用。
【课标分析】_利用化学方程式的简单计算_化学_
《化学课程标准》指出：化学教学以提高学生的科学素养为主旨，重视科学技术与社会的关系，化学计算是借助于用数学计算的知识，从量的方面来对化学的概念或原理加深理解或通过计算进一步掌握物质的性质及其变化规律。另外，通过计算还能培养分析、推理、归纳等逻辑思维能力和解决实际问题的能力。让学生认识到化学与日常生活的联系及重要性，培养学生学习化学的兴趣。
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