第四节 微生物在生物圈中的作用
教学目标：
1、通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。 2、通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。 教学方法及学法指导：
课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。学生课前预习、课堂交流、师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点，培养学生的综合能力。 教学过程： 教学环节时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 1、复习提问 学生观察教师的演示实验，思考并回答教师提出的问题。 学生明确本节课的学习目标。 激发学生学习兴趣。 通过展示本节课的学习目标，使同学们有个清晰地认识。 （1）举例说明细菌、真菌的营养方式。（2）举例细菌、真菌与人类的关系。 2、课堂导入：教师拿着一片枯黄的叶片给学生展示一下，然后用打火机将其点燃。并提问学生看到了什么。（学生回答：树叶能够燃烧）教师继续提问，树叶能够燃烧激趣 说明树叶中含有能量，树叶中的能量来自树叶中的什导入 么物质。（学生回答：来自树叶光合作用制造的有机3分钟 物）教师：地球上每时每刻都有大量的动植物死亡，这些动植物的遗体哪儿去了？动植物遗体中的有机物哪儿去了？这节课我们一起探究微生物在生物圈中的作用。 （板书：第三章生物圈中的微生物 第四节微生物在生物圈中的作用） 课件展示本节课的学习目标。 自主 1、完成助学 学习 7分钟 1、学习生物课本119-121 页，完成预习题。上的自主学 培养学生自主预习的能力。 习作业 2、检查学生完成的情况2、分小组展示学习的内3、解答学生在自主学习时遇到的困惑问题 容3、提出学习时的困惑问题 关于学生通过上网或查阅资料了解微生物的种类、数量和分布，老师课前给同学们布置了资料作业，下面请 学生展示自己查找的关于微生物的种类、数量和 培养学生获取课本以外的生物学信息的能力。 同学们展示一下你们的作业情况。 （学生展示）（一）促进生物圈中的碳循环过渡：碳元素在自然界中有多种存在形式，例如岩石和化石燃料中就含有大量的碳元素。大气圈和生物体内也含有碳元素，碳在大气圈中主要以二氧化碳（无机物）的形式存在，而在生物体内则以各种有机物的形式合作 探究 20分钟 存在。那么，碳元素是如何在二氧化碳和有机物之间循分布的资料。 使学生了解植物、动物和微生物是如何参与碳循环的。 环的呢?微生物又在这其中起到什么作用呢？（板书： （一）微生物促进生物圈中的碳循环） 学生分小组进行合作探究。 1、教师展示“合作探究一”的内容，要求小组同学合作探究以下问题：（先独立思考，不能解决的问题再小 组探究）（1）绿色植物生活所需要的二氧化碳、水和无机盐等物质分别来自哪里？它们被绿色植物通过光合作用制 造成了什么物质?（2）动植物生活所需要的有机物和氧气来自哪里？动 植物是如何利用有机物和氧气的？（3）腐生的细菌、真菌生活所需要的有机物来自哪 里？它们是如何利用有机物的？ （4）动植物和微生物分解有机物所产生的二氧化碳、学生以小组 水和无机盐等物质又对植物的生活有什么意义？为单位展示各小组的合（5）为什么说微生物在生物圈中扮演着“清洁工”的 角色？作探究成果。 学生思考并回答教师提出的问题 。 学生看图并进行归纳总结。 锻炼了学生的归纳总结能力。 （教师在学生小组探究的过程中巡回进行询问、指 导。）2、教师补充提问：寄生的细菌、真菌和病毒能不能促 进物质循环？3、教师展示图片，学生看图并归纳总结微生物在碳循 环中的作用。 4、教师用课件展示微生物在碳循环中的作用。 做好笔记。 大气中的二氧化碳 5、举例说明生物与环境之间的关系。6、教师用课件展示问题：你知道每年的秋天，人们是如何处理落叶、秸秆的？你认为哪种方法最好？简述植物 动物 微生物 自己的理由。（二）促进生物圈中的氮循环动植物尸体和粪便 除了含有碳元素，[过渡]：植物制造的有机物中，还含有氮元素，例如蛋白质中就含有氮元素。而大气圈中的
七年级生物上册2.3.4微生物在生物圈中的作用教案新版济南版
