每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
八年级生物上册5-2-2先天性行为和学习行为教案新版新人教版
课题 课型 第 1 课时 第五单元 第二章 第二节 先天性行为和学习行为 教学 目标 1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。 3.尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。 4.参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。 5.参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。 重难 点 教学重点 教学难点 学法 1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 2.动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性； 学生学习态度的引导和强化； 观察，思考，讨论，分析，总结。 教 学 设 计 一、 查学诊断 1.运动系统的组成? 2.运动是怎样产生的？ 教具学具准备 课件，挂图 二次备课 教法 教 学 过 程 二、示标导入 教师活动：展示图片，请将以上的这些动物的行为分成两类？ 学生活动：进行观察 先天性行为：取食行为，防御行为，繁殖行为 学习行为：黑猩猩摘取食物，大山雀喝牛奶 二， 导学施教 一，学习行为和先天行为 教师活动：组织学生学习48页资料分析并监督学生进行小组讨论 1. 上述资料里描述的各种动物行为中，哪些是先天性行为，哪些是学习行为？ 2. 比资料1和2，先天性行为和学习行为对动物的维持生存意义有什么不同？ 3. 分析资料3，试说说先天性行为有没有局限性？ 4. 不同动物的学习能力有差别吗？ 学生活动 1.资料2,3，5是先天性行为，资料1,4,6是学习行为。 2.先天性行为往往是简单的，出生时就必不可少的行为。如初生的袋鼠发育很不完 全，如果它不具备爬向母亲育儿袋的本能，就不可能生存下去；而学习行为则是动 物不断适应多变的环境得以更好地生存和繁衍的重要保证。动物的生存环境越复杂 多变，需要学习的行为也就越多。 3．通过分析可知，先天性行为有很多局限性。虽然美国红雀喂养金鱼的行为是出 自本能，但这对美国红雀来说，是一 种浪费，因为它喂养的金鱼对本物种的延续 1 / 3
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 没有任何意义。从另一种角度来说，如果一种生物一生只有先天性行为，而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。 4.不同动物的学习能力是有差别的,动物越低等,学习能力越差,动物越高等学习能力越强. 对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说,即使学习条件相同,学习的速度也会有差异,这是因为学习行为也受遗传因素的影响。 教师概括： 先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。举例：灰喜鹊喂养小杜鹃，蜜蜂采蜜，鸟育雏，蜻蜓交尾,蜘蛛结网 学习行为：不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。 举例：蚯蚓的学习行为，山雀偷吃奶油，猩猩取香蕉。 二，学习行为和先天行为的区别及动物维持生存的意义 教师活动：1.讲狼孩的故事并出示问题从这个故事中，你对人类的的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？ 2.先天性行为和学习性行为对动物维持生存的意义有什么不同? 学生活动：合作交流 教师概括：动物的先天性行为往往是一些简单的，出生时就必不可少的行为。而学习行为则是动物不断适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。动物的生存环境越复杂多变，需要学习的行为就越多。动物的学习行为是比先天性行为更高级的一种行为 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 四、练测促学 先天性行为还是学习行为？ 1、婴儿嘴唇碰到母亲乳头，开始吮吸。 2、燕雀替杜鹃孵卵，并哺育小杜鹃。 3、小鸡出壳后猫在它身边，以后 4、手碰到热壶，立即缩回。 5、听到饲养员的脚步声，小鸡奔过来 6、飞蛾扑火，“为光明而死”。 7、下列各项中属于先天性行为的是（ ） A、马戏团里的狮子表演节目 B、老鼠打洞 C、小狗作算术 D、蚯蚓走迷宫 五、拓展延伸 课后小结： 先天性行为和学习行为的区别是什么？ 类别 先天性行为 形成 生来就有的本能 获得由体内遗传物质所控制的 通过生活经验和学习逐渐建立起来的。 途径 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！学习行为 不是生来就有的，而是在成长过程中形成的 2 / 3
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。适应性 适应相对稳定的环境 适应不断变化的复杂环境。 进化无脊椎动物的主要行为方趋势 式 作业： 板 书 设 计 动物越高等，学习行为越复杂，在它们全部行为中所占比重也越大 第二节 先天性行为和学习行为 一，学习行为和先天行为 （一）、先天性为：生来就有，由基因决定的行为 （二）、在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，有生活经验和学习活得的行为。 二，学习行为和先天行为的区别及动物维持生存的意义 成功之处： 不足之处： 改进措施： 教 学 反 思 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
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