小学语文_《绝句》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

教学目标

1. 认识会写本课生字新词

2. 正确流利的有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

3. 理解古诗内容，写出本诗大意。

重点难点

重点：

1. 有感情地朗读背诵古诗。

2. 理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者要表达的思想感情。

难点：

学生要边读边想象画面，在头脑中展现诗句所描绘的情景，感受春天的美好。并用自己的话说说古诗的意思。

教学准备：多媒体课件

一、 教学导入

师：上课之前竖起耳朵，听老师两个问题：一年四季你最喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？生答：喜欢秋天，因为“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”；喜欢冬天，因为”忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师答最喜欢春天，因为“草长莺飞二月天，福地杨柳醉春烟”。春天是百花盛开，万物复苏的季节，古往今来，多少文人墨客用自己手中的笔绘出了一幅幅关于春天的画面。大诗人杜甫也不例外。今天，让我们一起走进杜甫的《绝句》，去感受他眼中的春天吧。板书课题，全班齐读。

二、 初读古诗，整体感知

1.理解题目《绝句》的意思，了解诗人杜甫，初步理解古诗。

2.自读古诗，注意字词字音，注意古诗的节奏和韵律。标下读不准确的字词。把诗读通读顺。

3.屏幕出示古诗。生展示朗读，生评价，指出读错的字音，读准多音字“行”。生再读，师评价，指出“岭” ，学写生字岭并读准字音。识字记字，组词。师指导书写。生练习书写。

4.范读，生听读并画出节奏，全班齐读。

三．感悟意境，品析古诗

1.大屏幕出示第一句，指名读。提问第一句描写了哪些景物，生答：黄鹂，翠柳，师板书。解释“鸣，翠柳”的意思，生试着翻译，师翻译古诗。出示第二句，生读，提问描写了哪些景物，生答：白鹭，青天，师板书。生解释本句意思，师指导大意。

2.大屏幕出示第三句，生读，师板书千秋雪，生解释千秋雪，“含”的意思，解释本句诗大意。出示最后一句，师读，生解释“泊”万里船，师提出问题，千秋雪和万里船是否真实存在，生根据自己的理解回答，师指导答案。

3．生再读古诗，全班齐读。

4.师问：故事采用了什么样的手法？表现了诗人什么样的思想感情？生分成小组，合作讨论探究。小组展示讨论成果，生答：动静结合的手法，师问，从哪里看出来的，生答鸣叫，白鹭上青天是动景，千秋雪万里船是静景，动静结合。另一个小组答表现了诗人对春天以及大自然的喜爱之情。生补充，还表现了诗人淡淡的思乡之情。师大屏幕出示对于手法和表达感情的理解，生理解。

四．小结

师：学了本课，你有什么收获？生答：学会了动静结合的手法；掌握

了又一首关于春天的古诗。生自由发言。师总结。

五．课后作业

1.试着背诵古诗

2.用动静结合的手法写一写身边的景色

板书设计

黄鹂 翠柳 鸣

白鹭 青天 上

千秋雪

万里船

学情分析

借助学生已有的学习经验，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更准确和完整地理解诗歌的意思，感受诗人的思想感情。教学过程中

带领学生边读边想象，如临其境，如见其人，如睹其物，想出诗中画面，品出诗中意境。

效果分析

课堂教学即时评价课堂教学即时评价对于每位教师来说好比是家常便饭，我觉得在课堂上除了讲课的教学语言外，教师说的最多的就“你真棒、你真聪明、好、不错……等等这些常用的评价语言。的确，这些评价语言对学生的成绩给予了肯定，很大程度上激励了学生的信心。但是随着课改的需求我逐渐认识到：评价不仅要具有激励作用，更重要的是它能够促进学生的综合素质的发展。面对一个个不同特点的孩子，面对每一个孩子在成长中每一天的新变化，我们的评价不应该只是单一的形式。这节课我运用教师评价和学生评价结合的方式，学习了古诗，促进了学生的课堂积极性。但是本节课仍有部分不足，整体效果还可以，应当继续钻研课堂，争取更好的课堂效果。

教材分析：

《绝句》为唐代诗人杜甫在成都草堂所作，他以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与优雅环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的愉悦，