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单选题
1(4分) : ()目标是指有意识或无意识地依据一定的哲学或政治见解，推演出普遍的、一般的教育宗旨或原则，再将这些宗旨或原则运用于课程领域，使之成为课程领域一般性、规范性的课程目标。 A: 表现性 B: 展开性 C: 普遍性 D: 行为
2(4分) : 影响课程实施操作层面的主体有：学校领导、教师、()。 A: 教育行政部门 B: 社会集团 C: 课程专家 D: 学生
3(4分) : （ ）是课程实施的基本途径，文化变革是课程实施的内在要求。 A: 教学 B: 教学工具 C: 教学方式 D: 教学原则
4(4分) : 学生学业成就评价的标准是()。 A: 教育目的 B: 课程标准 C: 教学目标 D: 教学任务
5(4分) : 教案的核心部分是（ ）。 A: 教学方法 B: 教学步骤 C: 教学目的要求 D: 课的类型
6(4分) : ()是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教，是以教师为主体进行描述，是对教师活动的一种期望。 A: 教学目的、教学任务 B: 教学目标 C: 培养目标 D: 教育目的
7(4分) : （ ）教学策略就是以教学中师生活动方式为中心，展开其教学策略。 A: 方法型 B: 综合型 C: 内容型 D: 方式型
8(4分) : 以（ ）为主教学方法有讨论法、谈话法。 A: 传递语言信息 B: 以直接感知 C: 以直接训练
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D: 以欣赏活动
9(4分) : 以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。 A: 国家课程、地方课程、校本课程 B: 分科课程与综合课程 C: 学科课程与活动课程 D: 必修课程与选修课程
10(4分) : 根据评价()分类，可将课程评价分为内部评价和外部评价。 A: 客体
B: 关注的焦点 C: 目的 D: 主体 多选题
1(4分) : 20世纪70年代以后，课程研究多样化态势初现端倪。课程理论著作主要有()等等。
A: 美国坦纳夫妇著的《课程编制的理论与实践》 B: 英国劳顿著的《课程研究的理论与实践》
C: 前苏联克拉耶夫斯基等主编的《普通中等教育内容的理论基础》 D: 派纳主编的《理解课程》
2(4分) : 根据评价关注的焦点分类,课程评价分为（ ）。 A: 决策性评价 B: 研究性评价 C: 内在评价 D: 效果评价
3(4分) : 教学板书设计的原则有（ ）等。 A: 知识性与教育性统一 B: 科学性与艺术性统一 C: 实用性与趣味性统一 D: 常规性与多样性统一
4(4分) : 学期/学年计划内容包括：（ ）。 A: 学生基本情况分析 B: 教学目的、要求
C: 提高教学质量的主要措施
D: 每节课或单元的教学时效和起止日期
5(4分) : 行为主义认为学习对课程与教学的影响表现在（ ）。
A: 在课程与教学目标上强调行为目标，强调基本技能的训练，关注学生的行为变化
B: 在课程与教学内容方面强调由简至繁的累积和单元教学，主张将学习内容分解成很小的单元，按照教材内容的内在逻辑，一步一步地通过刺激和强化手段，使学生逐步掌握教材内容
C: 在课程实施与教学方法上，主张采用各种教学媒体进行个别教学，提倡教学设计，开发各种教学技术如程序教学、计算机辅助教学、视听教学等
D: 在课程与教学评价上，强调对行为目标达成度进行评价，注重行为结果而非认知过程 判断题
1(4分) : 教学方法是在教学原则的指导下，在总结经验的基础上形成的，某种程度上可以
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看做是对一种或几种教学策略的具体化。 A: 对 B: 错
2(4分) : 我国现阶段的基础课程改革要突出课程的均衡性、综合性和选择性特征。 A: 对 B: 错
3(4分) : 教学活动一旦展开便与课程发生了联系。教师必然以各种课程为中介，与学生进行互动与交往，从而促进学生的发展。 A: 对 B: 错
4(4分) : 班级授课制是由英国教育家夸美纽斯最早提出，他总结和吸收了当时个别进步学校的集中教学经验，从理论到实践都进行新的探讨和并在理论上给予首次系统论证，进而确立的一种教学形式。 A: 对 B: 错
5(4分) : 分析哲学产生于20世纪30年代，其重要代表人物有皮尔士、詹姆斯和杜威等。 A: 对 B: 错
6(4分) : 开座谈会必须事先设计好问题，做到目标明确。 A: 对 B: 错
7(4分) : 最常见的教学内容是各种知识。 A: 对 B: 错
8(4分) : 以具体的课程为评价对象的是教学评价。 A: 对 B: 错
9(4分) : 广义的“校本课程开发”指学校自主设计、开发和管理的一些课程。 A: 对 B: 错
10(4分) : 课程可以一般地定义为：学生在学校中学习的科目、参与的活动及其目标、范围与进程的总和。 A: 对 B: 错 单选题
1(4分) : ()目标是指有意识或无意识地依据一定的哲学或政治见解，推演出普遍的、一般的教育宗旨或原则，再将这些宗旨或原则运用于课程领域，使之成为课程领域一般性、规范性的课程目标。 A: 表现性 B: 展开性 C: 普遍性 D: 行为
2(4分) : 影响课程实施操作层面的主体有：学校领导、教师、()。
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A: 教育行政部门 B: 社会集团 C: 课程专家 D: 学生
3(4分) : （ ）是课程实施的基本途径，文化变革是课程实施的内在要求。 A: 教学 B: 教学工具 C: 教学方式 D: 教学原则
4(4分) : 学生学业成就评价的标准是()。 A: 教育目的 B: 课程标准 C: 教学目标 D: 教学任务
5(4分) : 教案的核心部分是（ ）。 A: 教学方法 B: 教学步骤 C: 教学目的要求 D: 课的类型
6(4分) : ()是对教师要教什么的说明，着眼于教师的教，是以教师为主体进行描述，是对教师活动的一种期望。 A: 教学目的、教学任务 B: 教学目标 C: 培养目标 D: 教育目的
7(4分) : （ ）教学策略就是以教学中师生活动方式为中心，展开其教学策略。 A: 方法型 B: 综合型 C: 内容型 D: 方式型
8(4分) : 以（ ）为主教学方法有讨论法、谈话法。 A: 传递语言信息 B: 以直接感知 C: 以直接训练 D: 以欣赏活动
9(4分) : 以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。 A: 国家课程、地方课程、校本课程 B: 分科课程与综合课程 C: 学科课程与活动课程 D: 必修课程与选修课程
10(4分) : 根据评价()分类，可将课程评价分为内部评价和外部评价。 A: 客体
B: 关注的焦点
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C: 目的 D: 主体 多选题
1(4分) : 20世纪70年代以后，课程研究多样化态势初现端倪。课程理论著作主要有()等等。
A: 美国坦纳夫妇著的《课程编制的理论与实践》 B: 英国劳顿著的《课程研究的理论与实践》
C: 前苏联克拉耶夫斯基等主编的《普通中等教育内容的理论基础》 D: 派纳主编的《理解课程》
2(4分) : 根据评价关注的焦点分类,课程评价分为（ ）。 A: 决策性评价 B: 研究性评价 C: 内在评价 D: 效果评价
3(4分) : 教学板书设计的原则有（ ）等。 A: 知识性与教育性统一 B: 科学性与艺术性统一 C: 实用性与趣味性统一 D: 常规性与多样性统一
4(4分) : 学期/学年计划内容包括：（ ）。 A: 学生基本情况分析 B: 教学目的、要求
C: 提高教学质量的主要措施
D: 每节课或单元的教学时效和起止日期
5(4分) : 行为主义认为学习对课程与教学的影响表现在（ ）。
A: 在课程与教学目标上强调行为目标，强调基本技能的训练，关注学生的行为变化
B: 在课程与教学内容方面强调由简至繁的累积和单元教学，主张将学习内容分解成很小的单元，按照教材内容的内在逻辑，一步一步地通过刺激和强化手段，使学生逐步掌握教材内容
C: 在课程实施与教学方法上，主张采用各种教学媒体进行个别教学，提倡教学设计，开发各种教学技术如程序教学、计算机辅助教学、视听教学等
D: 在课程与教学评价上，强调对行为目标达成度进行评价，注重行为结果而非认知过程 判断题
1(4分) : 教学方法是在教学原则的指导下，在总结经验的基础上形成的，某种程度上可以看做是对一种或几种教学策略的具体化。 A: 对 B: 错
2(4分) : 我国现阶段的基础课程改革要突出课程的均衡性、综合性和选择性特征。 A: 对 B: 错
3(4分) : 教学活动一旦展开便与课程发生了联系。教师必然以各种课程为中介，与学生进行互动与交往，从而促进学生的发展。 A: 对
网院北语18秋《课程理论》作业_1(满分)
