龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
论小学英语课堂教学活动设计有效性的实践研究
作者：王皓
来源：《课程教育研究》2018年第50期
【摘要】通过寻找和分析影响小学英语课堂教学活动设计有效性的一些不利因素，并找到解决这些不利因素的办法和途径，进一步探索如何提高小学英语课堂教学活动设计有效性的一些相关的策略和提高学生有效参与学习的策略，从而设计出有效的英语课堂教学活动，实现有效的英语课堂教学效果。
【关键词】不利因素 解决办法及途径 教学策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0108-01 《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”即综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上的。其中，语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，而语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能及这四个方面技能的综合运用能力。那么，课堂教学方式是否适合学生身心发展特点，教师的教学策略方式和教学评价是否得当，学生是否有效学习，是否达到师生在教学互动过程中的最高达成度等问题都将直接影响到总体目标的达成。
下面就笔者和同事们展开的教学研究谈谈个人的看法。 一、影响小学英语课堂教学活动设计有效性的一些不利因素
我们在教学实践中发现了影响小学英语课堂教学活动设计有效性有一些不利因素，包含教师的提问是否有效、课堂活动任务设计是否合理、教师的指令是否明确、课堂教学节奏是否紧凑，师生的关系是否良好，备课是否充分全面，教学评价是否及时中肯，教学手段是否多样，教师是否合理估计学生说的能力等等，这些都会影响到一节课的教学效果。所以课堂教学活动的设计以及教学活动中出现的意外状况都需要设计者在上课之前进行周密的思考，并根据学生的实际情况进行课堂上的灵活变通。 二、解决不利因素的办法和途径
1.小学英语课堂教学活动中问题设计的教学策略
论小学英语课堂教学活动设计有效性的实践研究
