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幼儿园绘本教学设计存在的问题及改进策略
作者：周玲玲
来源：《今日教育·幼教金刊》2017年第01期
绘本教学设计是绘本教学活动有效性的保障，体现了教师选择绘本、挖掘教育价值、组织设计教学活动的能力，体现了教师自身特色和教学风格。本文通过对重庆市四所幼儿园收集到的32份绘本教学设计的分析，揭示其存在的问题，据此提出相应的对策建议，以促进幼儿园绘本教学设计的合理性和科学化。 一、研究的缘起
2016年，笔者参与了重庆市某幼儿园的教学评价会，发现由于每个教师的专业知识、工作经验与教学能力不同，教师编写的教学设计、组织的教学活动也有很大差异。于是，笔者从重庆市4所幼儿园（Q幼儿园、Y幼儿园、X幼儿园、B幼儿园）收集了绘本教学设计，共计32份（见表1），针对幼儿园教学设计包含的活动名称、活动目标、重点与难点、活动准备、活动过程和活动延伸六个方面进行深入分析。 二、幼儿园绘本教学设计中存在的问题 （一）整体设计上有环节缺失
针对32份教案，对照绘本教学设计的6个方面，笔者发现只有9份教案设置了“重点与难点”，14份教案设计了“活动延伸”，5份教案设计了“活动反思”。针对“重点与难点”及“活动延伸”的缺失，笔者与Q幼儿园和老师进行了交流，教师反馈准备绘本教学时间仓促，通常只在教学前几小时完成。教学设计是教学前的准备工作，教师需要充足的时间选择绘本、分析幼儿的知识基础、认知特点和兴趣需要，更需要时间去了解绘本、确定活动目标和重难点、选择活动内容、确定活动方法、设计活动过程和延伸活动。设计环节的缺失也反映出教师用在教学设计上的时间不足。
（二）教学目标设置欠妥
良好的教学活动目标应当具备全面性、适宜性和操作性。针对这32份教案，笔者认为主要存在以下问题： 1.教学目标成分缺失
完整的教学目标内容应包含认知、情感、动作与技能三个方面的要求，但笔者收到的教学设计中有11份存在着不同程度的成分缺失。具体说来，如在Y幼儿园的大班教学设计《老轮胎》中，教学目标为：“1.体会到老轮胎在行走过程中的快乐和停留下来之后的满足；2.认真观
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