常新的导入 巧妙的新授 多样的练习
一、以常新的导入刺激兴趣
俗话说，好的开头是成功的第一步。如何使每一节课都有一个良好的开端，这就涉及到如何导入新课的问题。我个人认为：每一节课的导入都应力求让学生有新奇感，能诱发他们的兴趣。导入的方式，应常导常新。下面，我就将平时授课中采用过的一些导入方法向大家作一简单介绍，以供大家参考。（注：提及的内容，有的为自编的校本课程。）
（1）悬念导入法：如《美丽的指纹画》一课，我先出示范画，让同学们猜，它是怎样画出来的？当孩子们做出各种猜测时，再适时地告诉他们，这样的画可不是用笔就能独立完成的哦？从而激起他们更大的好奇心。接着，再通过播放锦州电视台录制的电视短片《指纹画》（视频片段），为同学们直观的揭开谜底，从而顺利的引入新授。
（2）故事导入法：《蝴蝶》一课，我就采用了此法。先讲故事（故事大意：昆虫们要开森林舞会，大家都忙着打扮，但急坏了小蝴蝶们，他们不会打扮，要请同学们帮忙。）当同学们尝试为小蝴蝶简单打扮后，再出示例图，让同学们比较，当同学们发现例图更漂亮时，便可引入美化方法等新授内容的讲解了。 （3）尝试导入法：如《泥塑》一课，我就先让学生们去大胆尝试的。具体为：出示范例，先让学生们揣摩着自己去试制作，
教师同时制作然后进行师生作品PK。当同学们发现自己做的“这也有点不像，那也有点不像时”，教师再引入塑造方法等的讲解。 （4）情境导入法：例如《春天》一课，可利用学校组织春游的机会，让学生用数码相机或手机将自己认为美的画面拍摄下来。回来后，教师再有选择性的将其考入电脑里，上课时，就让学生欣赏，并根据这些画面进行创作。由于是自己亲身经历的，所以学生们能画之有物，且有一定的美感的。
（5）实物游戏法：《七巧板》一课，我就采用了此法。我先带领学生玩七巧板，后欣赏优秀的七巧板拼贴作品。当学生们发现还可以拼贴出动物、人物等可爱的具体形象时，教师再引导他们动手拼制，从而于潜移默化中引入新授。 二、以巧妙的新授保持兴趣
学生的兴趣一旦受到刺激，便会变得活跃起来。我们应该充分利用好这一契机，以各种巧妙的新授促使学生兴趣的保持。 （1）插入游戏法：如上《花头纹样》一课时，为了能使学生们充分认识到花瓣的形状规律，
我让学生们自己将能准备到的各种花（或塑料花）的花瓣展开，再让他们描一描、说一说，各接近于什么形状（如方形、圆形等）。通过游戏，让学生们在游戏中达到吸收知识的目的。 （2）插入实验法：如《铅笔淡彩画》一课，我先用水粉平涂出两张湿色纸，再将其中一张放入水中，渗化后取出与前一张对比，从而让学生们形象的认识到水和淡彩的关系。
（3）插入口诀法：教《水墨画》一课，让学生画云彩时。先教“大笔要饱满天湿”，再教学生按口诀去做，效果确实不错。 三、以多样的练习延续兴趣
大家都知道，一道菜吃的次数多了，就会使人倒胃口。练习也一样，总是一味的临摹仿照，也会使学生倒胃口，丧失兴趣。因此，在练习时宜采用多样的形式去延续学生们的兴趣。 （1）主题式练习：如上《蝴蝶》一课时，教师可先在电子白板上出示一个大花园。问：“怎样才能让这个大花园变得生动美丽起来呢？”然后，让学生制作并粘贴自己的蝴蝶作品于大花园中。通过“让花园变得更美！”这个主题进行练习，从而延续了学生们的兴趣，也促使学生们的作品是一个比一个做得好。 （2）竞赛式练习：《七巧板》一课，为了能激起学生们更多的求异思维，我采用了“比一比，看谁拼的最好玩”的竞赛方式完成练习。学生们的好胜心得到了激发，练习结果自然差不了。 （3）互赠式练习：如《贺卡》一课，让学生自制贺卡，并选择做的最满意的贺卡送给好朋友，课堂的内容被引向了课外，达到了延续兴趣的目的。
总之，一堂美术课只有做到了导入常新，新授巧妙，练习多样，才能更好地培养起学生对美术的长久兴趣，从而提高课堂授课质量和学生敏锐的视觉感悟能力。
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