Book 4 Module 4 reading 说课稿
各位老师好：
今天我说课的内容是必修四第四单元的阅读部分，下面我将从教学目标，教学重难点，教学过程几方面进行简要说明。 一、教学目标
1．知识目标：
单词：staple, figure, agriculture, breakthrough, producer, publish, support
短语：leading figure, bring up, the key to, the result of, as a result of, be converted to, cash crop, be exported to, hybrid rice.
2. 能力目标：了解关于袁隆平和杂交水稻的知识；知道如何介绍名人。 3. 情感目标：通过袁隆平的经历，总结获得成功的必备品质并付诸实践。 二、教学重难点
教学重点:Learn how to describe a famous figure. 教学难点:Learn something about hybrid rice. 三、教学过程
Quiz: How much do you know about great scientists?
这个测试是关于中外的一些科学家以及他们的发明发现，课堂开始用一个测试调动学生的积极性，为接下来的课堂做好铺垫。 Pre-reading 课堂上利用图片，例句，英英解释等一系列方式加深对单词的理解和记忆。 While-reading Task 1: Fast reading
1.This article is developed by the order of ______when introducing Yuan Longping.
2. Find the main idea of each paragraph
Think: How many parts can the text be divided into?
对总思路进行了解，文章是按照时间顺序进行的，所以在读文章时要特别注意各个时间节点。找到各个段落的大意之后，将文章根据意思拆分成几部分，得出描
述人物的方法：brief introduction，main achievements，influence。并且学会这种方法，以后写作时可以借鉴。
Task 2: Careful reading将文章根据大意分成几个小部分来处理。 Para. 2-4
1. Information about Yuan Longping
根据各个时间节点，对袁隆平的经历做一个大概的总结，让学生对其有一个大概的认识。
2. Which sentence in para 3 has a similar meaning with the following one? He believed that the most important way to solve the problem of hunger was to produce more rice quickly.
仿写句子：努力工作是成功的关键。
通过找同义句和仿写句子的方式，掌握the key to......这个短语的意义和用法。 3. How could he produce more rice quickly? 了解杂交水稻的原理和方法。 Para. 5-6
4. What are the influence of hybrid rice?找出文章中三个表示杂交水稻影响的句子，并且将其概括成三个词，锻炼学生概括总结的能力。 Task 3: Information card对全文内容做总结。 Post-reading: Task 1: Role play-- interview
Interview的方式对于本班的学生来说有一定的挑战性，因为很多同学的口语表达水平有所欠缺。但根据这篇文章所学知识进行采访的话，就降低了难度，因为用的都是原文当中给出的信息，再加上一些简单的日常表述就可以了。
Task 2: In your opinion, what has made Yuan Longping a great scientist? What have you learned from him?
从袁隆平发明杂交水稻的事例总结出一些品质，学生们自我反思，将本节课所学内容运用到生活中去。
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表
述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤
一、说教材 1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\\本书中的地位和作用。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：
1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习 6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等 三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的 说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则
一、科学性原则－－说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。
1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。 二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。
三、实效性原则－－说课活动的核心
任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检
验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。 四、创新性原则——说课活动的生命线
说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。
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