人美版美术鉴赏第18课《凝固的音乐--漫步中外建筑艺术》教学案例分析
教学课题：
凝固的音乐--漫步中外建筑艺术 单元课时： 3课时 课型： 鉴赏课
本课教学时间： 第1节
教材处理及分析：
本课为人美版美术鉴赏第18课，鉴于原教材的编排，建筑模块有三课时，分别为艺术特征、中外建筑艺术、园林艺术三个部分，其中本课为中外建筑艺术鉴赏课，中外建筑一起介绍，主讲中外宫殿建筑、陵墓建筑、庙堂建筑，知识较为不系统，时间空间跳跃性强，跨度大，学生较为难以理解与接受。因此，采用2课时分开分别讲解中西方建筑艺术，另一课讲园林艺术，本课主讲西方古代建筑，整合教材，建筑艺术特征贯穿其中，遵循原有的内容结构仍以宫殿、陵墓、庙堂等知识为主线，并以时间为主轴以讲解地域、时代文化及建筑艺术特征为重点的教学形式为求达到完善教育教学之目的。
本课建筑艺术欣赏，旨在开阔学生视野，充实学生知识，帮助学生在欣赏、鉴别与评价建筑作品的过程中，建立高层次的欣赏水准和艺术趣味，提高评判和分析建筑作品的能力。形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。 本课教学基本目标是让学生领会西方建筑经典范例的艺术特征和不朽成就。通过对不同类型的西方建筑作品的介绍、分析和探讨，归纳主要建筑类型产生的背景、艺术风格特征及其形成原因，使学生对各类型建筑的风格特征和艺术成就有初步的了解和认识，从而培养善于欣赏建筑艺术的审美修养。
本课教学的扩展目标是培养学生对艺术风格形成原因的分析能力。对建筑的社会历史、文化背景和科学技术发展状况等要素进行分析，从而达到对学生分析问题、探究问题的能力的培养和对思维的训练。 学生分析
高中生的身心发展水平接近于成熟状态，具有一定的分析问题解决问题的能力，对知识的需求量较大，并要求有一定的广度和深度，但建筑知识相对匮乏，亦对
建筑美感知之甚少，因而教师有意识地引导学生对西方建筑进行鉴赏，领会建筑的性质、特征和艺术表现手法，了解建筑的社会历史、文化背景和科学技术发展状况等，塑造学生健全的高水平的艺术修养、健康高雅的情趣和丰富充实的精神世界。 设计理念
教学过程通过鉴赏优秀的西方建筑作品拓宽美术视野，尊重世界多元文化，探索建筑文化的人文内涵，提高鉴别和判断能力。充分利用当地的文化资源和自然资源引导学生深入地了解我国优秀的地方建筑，增强对祖国优秀文化的理解。引导学生通过包括网络在内的多种途径收集与本课内容相关的文字、图像等资料，进行自主学习、研究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。
本课教学设计要点主要体现在以下几方面： 一、地方课程资源的开发----嘉庚建筑的融入
在本节课的以下几个环节中融入地方建筑----嘉庚建筑，以达到教育教学目的： 课前布置收集有关的素材并做调查报告、制作课件，使学生自主学习及研究性学习的能力得到发展。
以学生的探究学习成果----嘉庚建筑课件导入课堂，激发学生进一步学习建筑艺术探索未知的兴趣，同时给学生提供一个展示自己的舞台。
课堂过程体现对民族文化的传承，培养学生热爱祖国优秀的传统文化的情感。感受嘉庚先生崇高的民族气节。
课堂最后组织探究嘉庚建筑中的西方建筑风格，即培养了学生探究学习、合作学习的能力，发展学生分析评价艺术作品的能力，亦使课程内容联系实际，达到巩固所学，学以致用的目的。 二、信息技术的整合
通过多媒体教学开拓学生视野，通过图片、影像等资料多渠道地刺激学生感官，感受建筑艺术独特的艺术魅力，达到提高审美素养之目的。
本课分别在古挨及、古希腊、古罗马部分插入“克鲁索神庙”、“希腊七大奇迹”、“罗马七大奇迹”、“角斗士”影片片断帮助学生了解西方文化以便更好的了解建筑。 三、多学科综合
建筑艺术是一门综合性的艺术，在本课鉴赏过程中自然涉及壁画、雕塑、音乐等艺术领域；建筑设计与建造过程同土木工程、结构力学、建筑材料、工程经济、
人体工程学、社会学、环境学、生态学乃至可持续发展等都有密切的联系，是科学与艺术的精辟综合；建筑文化是时代的产物，了解建筑也就对地域（地理）及其发展历史和文化有了一定的理解，是培养学生人文素养的一个很好的题材。 教学目标： 知识目标
通过古代希腊、埃及、罗马建筑艺术等不同类型的西方建筑作品的介绍、分析和探讨，使学生在了解和认识各类型建筑的风格特征和艺术成就的同时了解艺术随时代而控变，及艺术在人类生活中的作用，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生鉴赏建筑艺术的能力。 过程方法
培养学生善于鉴赏建筑艺术的审美品位和鉴赏眼光。提高学生分析问题、探究问题的能力和思维能力。提高评判和分析建筑作品的能力及探究建筑艺术的综合实践能力。 情感目标
通过学习，领略建筑之美，培养锻炼学生对建筑艺术的认可和喜爱之情。感受古人深遂的建筑思想，尤其是嘉庚先生崇高的民族气节，并且懂得去欣赏和保护它们。
教学重点难点：
教学重点l、古希腊建筑艺术的伟大成就。 2、古希腊、罗马艺术的风格的与内涵。
教学难点1、如何让学生真正理解建筑艺术，达到鉴赏之目地。 2、如何着力于学生审美感受的体验，欣赏能力的提高。
关键展示建筑艺术图片及影像资料吸引学生注意力的同时也引导学生学习的兴趣，从而调动学生学习的积极性。 学生能领略建筑艺术的独特美感。 教学策略： 教法选择
借助多媒体的教学手段，通过启发、引导、组织学生自主学习的形式，充分发挥每位学生的主体性和创造性。
充分利用当地的文化资源和自然资源采用多种方法调动学生学习的积极性，使他们的思维更加开阔，想象力得到充分地发挥。创设一个良好的学习氛围，激发学生学习的激情和主动参与的意识。 学法引导
自主学习（收集相关素材制作课件书写调查报告等）、合作学习、实践活动、范图展示、学生欣赏、讨论、 课堂组织形式：
开放式、讨论、师生互动、学生活动、学生自评、互评、学生赏析。 课程资源开发：
历史、地理、影像、地方建筑。 教学准备： 教师准备
多媒体、课件、资料、图片 学生准备
嘉庚建筑材料、课件 教学过程及设计意图：
教学教师活动 学生活动 设计意图 课件 程序 导语：建筑是凝固活动：嘉庚建筑探给学生提供展的音乐。 究成果汇报。 示的平台，引起学习的欲望。 设问：集美最典型学生上台播放课的建筑，最优美动件并介绍解说。 联系实际、感受导听的乐章是什嘉庚建筑之美，入 么？ 领略嘉庚先生的民族气节 学生课件 总结：嘉庚建筑最为典型的风格：“穿西装、戴斗笠”。今天我们就
来研究这个“西装”，其根源是什么？点题 1、古埃及 了解古埃及文化和宗教思想。 展示埃及地图讲述古埃及地理、文1、鉴赏古埃及金化及思想。 字塔 学科渗透 感受建筑美感的同时，领略古代文明的辉煌及古代建筑艺术的博大精深。体现人文特征。 提问：“法老”在金字塔的作用不鉴古埃及语中的意仅仅是用来保存赏思？“住在大房尸体而且是用来分子里的人。” 等待三千年后灵析 魂归来肉体重生，师分析金字塔、狮身并在极乐世界得生人面像结合地图到永恒。 金字塔 互介绍埃及的地理、动 文化和宗教思想。 2、鉴赏狮身人面像 赏析克鲁索神庙（影片） 3、鉴赏克鲁索神庙 古埃及建筑：巨石狮身人面像 的艺术 古希腊： 了解古希腊文化 了解古希腊文化为了解其建影片介绍希腊七1、鉴赏古希腊柱筑做铺垫。 大奇迹 式图片，分析讨论 它们的区别及其赏析古希腊建展示希腊柱式图与现代建筑的联筑艺术与实际片，讲述各柱式的系 联系，了解古代多立爱奥科林 鉴特点，分析它们的建筑对现代的赏区别及其与现代①多立克柱 克柱尼亚柱斯柱 影响。 分建筑的联系。 析②爱奥尼亚柱 师高贵的单纯和静生③科林斯柱 穆的伟大。 互动 投影：“学府后花2、活动：关注日园”及嘉庚建筑常生活中的希腊柱式，并能准确说等图片 出它是属于哪种提问：“帕特农”柱式。 的意思 3、赏析帕特农神
《凝固的音乐--漫步中外建筑艺术》教学案例
