练习预设1．把下面的字组成词语。 识（ ） 教（ ） 品（ ） 造（ ） 2．给画线的字选择正确的读音。 （1）遇到不认识的字我常常去请教（jiāo jiào）字典。 （2）老师为了培养我们成长付出了很多心血（xuě xuè）。 【综合练习】 3．读一读，比一比，你发现了什么？和你的同桌说说。 功—工 胆—旦 鸦—牙 愿—原 址—止 码—马 智—知 砖—专 你能试着写一写吗：__—__ __—__ 16 / 136
反馈与信息为了继续巩固生字，我采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。通过小黑板，出示词语，请同学们读一读，指名读，抢读。在读到“心血”时，我灵机一动，开始拓展：“你们能用心血说一句话吗？”“老师花了很多心血在我们身上。”“我们不认真读书，爸爸、妈妈的心血不是白费了吗？”“农民伯伯用了很多心血在种稻子”……听了他们这样的回答，我心里暗暗地高兴着。 认完词语，该认生字了。我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的14个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。“字典的典！”“不对。”“砝码的码！”“还不对。”“住址的址！”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。”……同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字？”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不高兴。对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。“要做个好老师，首先要当一名非常优秀的小学生，对吗？”“唰”的一下，同学们挺直了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，如果谁想当，就用行动告诉我吧！”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的神情。 最后，我请同学们看“典”字，“你们一定想动笔写一写吧！”同学们点了点头。“掌握了笔顺才能写。”同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。我说：“同学们自己来学习，学会了就教给老师，好不好呢？”同学们都认真的看起书来，接着，说笔顺、观察典在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得很好。看着同学们写完后满意的样子，我又给他们出了个主意：“如果觉得自己写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，表扬表扬自17 / 136 己，也表扬表扬别人。”…… 妈妈
共两篇课文《妈妈的爱》、《儿子们》这单元让学生通过学习，明白要爱自己的亲人，尊重家长。 教学目的：
1、让学生掌握课文里的生字。
2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢的读，细心的领会作品表达的情感。 3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。 教学重点：
让学生体会到母爱是无私的 教学难点：
理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。”妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。 教学方法：朗读法、讨论法
学法指导：指导学生进入情景体会妈妈无私的爱
课时安排：妈妈的爱 两课时 儿子们 两课时 语文天地 三课时
语文 教学设计
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课 题 钻 研 教 材 学 情 分 析 教 学 资 源 结 构 模 式 妈妈的爱 课类 新授 课时 一课时 1．通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。 2．能够正确地朗读课文。 3．认识10个生字。 理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱是遮雨的伞。”妈妈的爱是滴落的泪。妈妈的爱是责备的目光。妈妈的爱是亲切的教诲。 朗读法、讨论法 指导学生进入情景体会妈妈无私的爱 生字卡、板书用挂图、教学课件。 一、导入 二、初读课文 三、精读课文 19 / 136
妈妈的爱 板 书 设 计 妈妈的爱是清凉的风 妈妈的爱是遮雨的伞 妈妈的爱是滴落的泪 妈妈的爱是责备的目光 妈妈的爱是亲切的教诲 20 / 136
二年级三班语文下册
