《幼儿园亲子体育游戏中可再生资源开发与利用的实践研究》
开题报告
一、研究的目的、意义
游戏是幼儿创造性地反映现实生活的一种形式，是帮助幼儿认识世界的重要途径，是向幼儿进行德、智、体、美全面发展教育的有效手段。体育游戏是其中最具代表性的，是幼儿生活中不可或缺、不可替代的，它将基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的活动之中，因而它对于激发儿童的体育活动兴趣，促进其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。
亲子体育游戏由于是家长与孩子共同参与活动，通过活动使家长和孩子共同得到快乐、健康，对促进亲子了解、增进亲子情感、发展幼儿基本动作、增强幼儿体质、加强家园沟通具有很大的作用。然而，目前相当多的年轻父母不了解孩子，不了解孩子的成长规律，在孩子的成长教育过程中又缺乏专门的机构可以进行指导和咨询，未能和孩子一起共同成长，无形中丧失了教育的良机。平时，孩子入园、离园都由成人接送，随着小城镇的改造，许多家庭住上了高楼，孩子外出与其他小朋友一起活动的机会越来越少。特别是在农村，年轻的家长纷纷外出打工，留守儿童越来越多，这些家庭的孩子都交给了祖辈，由于祖辈文化、教育观念的差异，他们对亲子体育游戏之类的活动并不热心，认为只要管好孩子的吃穿就行了。
近年来，我园一直坚持每学期开展一次亲子活动，体育游戏是其中的一项重要内容，但游戏缺乏系统性，随意性大，没有一套完整的、循序渐进的活动方案。教师为游戏区域添置游戏材料，在自己收集、制作的同时，常常要求家长和孩子帮助设计、制作，这让不善于制作玩具的家长对幼儿园的亲子活动产生了一定的想法；另一方面，由于缺乏指导，亲子体育游戏的内容和形式都比较单调，少有新意，次数多了，家长和孩子的兴趣就越来越淡，参加活动的积极性受到很大影响，嫌麻烦，经常缺席。因此根据幼儿的生理、心理发展特点，指导家长如何有目的、有针对性的进行教育，是当前幼儿教育的当务之急。如何丰富亲子体育游戏的内容和形式，增强游戏的吸引力，是我们迫切需要解决的问题。
我园是体育特色园，“十五”期间主要对体育活动的组织形式、分层次教学做了研究；“十一五”期间主要是对本土资源在体育游戏中的利用做了研究；“十
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二五”期间我们根据本园的实际情况确定对可再生资源在亲子体育游戏中的运用进行探索。
同时，随着“挖掘儿童潜能始于零岁”理念的逐步推开，社会上开办了各种各样的亲子园，一些发达的地区已初步形成一套比较系统的亲子活动实施方案，但对于一些农村地区来说，基本没有一套适合本地区幼儿发展的系统的亲子体育游戏实施方案。
大部分幼儿园组织的家长半日活动、亲子同乐活动等都没有能与当地的教育资源进行有机的整合。专家学者大多在宏观层面上论述了教育活动中本土资源的开发与利用，而在亲子体育游戏中，怎样开发和利用废旧材料、自然资源和本土文化，丰富游戏的内容和形式，促进孩子动作与技能的发展，促进孩子的健康等则缺乏专门的研究。本课题的研究或许对丰富幼儿园教育理论、亲子体育游戏的形式等具有一定的补充作用；再者，本课题从可再生资源出发、从幼儿园的实际出发，在实践层面上加以探索，可以促进本园工作的开展，为同类幼儿园提供参考和借鉴。此外，对促进教师转变教育观念、改变教学行为等具有一定的作用。同时，在本课题的研究过程中，通过宣传、发动家长参与，对增强家园共育，促进家长的育儿观念、育儿方式转变等也有很大的作用。因此，本课题具有重要的实践意义。
二、研究的理论依据
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”、“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”、“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”
著名的幼儿教育学家苏霍姆林斯基也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个及其细微的任务。” 三、研究课题的界定
可再生资源：是指通过加工、改造可以重复使用的一些材料，包括自然材料、废旧材料。
幼儿：是指3—6周岁的儿童。
体育游戏：是指以游戏为主要方式、以发展幼儿基本动作和技能为主要目标
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的一种活动。
亲子体育游戏：是指在教师指导下、家长与孩子共同参与、相互协作的体育活动。
“幼儿园亲子体育游戏中可再生资源开发与利用的实践研究”是指对在幼儿园内开展的、家长和孩子共同参与的、利用的自然材料、废旧材料来丰富内容的体育游戏的探索与研究，增强游戏的吸引力，提高活动的教育效果，促进幼儿的健康成长。
四、研究的目标和假设
1．通过研究，探索利用可再生资源开展亲子体育游戏的途径与方法； 2．丰富幼儿园亲子体育游戏的内容与形式，使这一活动规范化、科学化； 3．通过研究，提高教师设计、组织、指导亲子体育游戏的能力； 4．帮助家长建立正确的育儿观，增进亲子间的情感交流，提升家长现代教育的意识与素养，提高教育合力，让幼儿感受到童年的快乐，促进其身心健康和谐地发展。
五、研究的基本内容
1．幼儿园游戏理论学习与理性思考。
组织全体课题组成员认真学习幼儿教育中的游戏理论，认真学习《幼儿园教育指导纲要》，结合我园条件和以往工作中的经验，对亲子体育游戏的特点、要求等进行理性反思。
2．高淳本地适合幼儿园利用的可再生资源的调查。
在幼儿游戏理论指导下，根据《幼儿园教育指导纲要》中关于游戏活动的要求，组织课题组成员对本地适合幼儿教育的自然资源、废旧材料等进行广泛调查，为科学、合理利用这些可再生资源做好准备。
3．幼儿园各年龄阶段亲子体育游戏活动目标、内容和组织形式的研究。 4．亲子体育游戏中可再生资源开发与利用的探索。
在调查的基础上，根据亲子体育游戏的要求，将这些可再生资源进行适当的加工、改造运用到幼儿园亲子体育游戏中。 六、研究的步骤和进度
第一阶段：准备阶段（2011、7----2011、9）主要任务：
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（1）组织准备，成立课题组。
（2）查阅有关文献资料，收集情报，加强理论学习。 （3）制订课题研究计划。
第二阶段：实施阶段（2011、9---2014、2）主要任务：
全面实施本课题研究计划，实践中不断调整、完善，积累过程研究资料。 第三阶段：总结阶段（2014、3----2014、6）主要任务：
整理、统计、分析过程资料，撰写研究报告，邀请专家、教育行政部门、教科研部门进行鉴定、结题。 七、研究方法和资料获取途径
1．文献研究法、经验总结法。运用此方法制订课题研究方案及选择亲子体育游戏的内容、设计活动方案。
2．调查法。向家长、教师了解可再生资源现状时主要采用此方法。 3．行动研究法。在开发与利用可再生资源、创新亲子体育游戏形式、丰富游戏活动内容的过程中，课题组成员边学习，边实践，针对研究工作中遇到的问题，修正研究计划，改进研究方法，总结研究经验，不断完善研究成果。
4．观察法。在自然活动、集体活动中，有目的、有计划地对家长、幼儿参与体育游戏的兴趣、过程、效果等进行观察、分析、研究。
5．经验总结法。对研究情况及时进行反思，对研究成果进行认真梳理、总结，努力形成具有本园特色的活动方案。 八、研究的成果形式
可再生资源的调查报告、论文、研究报告、评价指标、亲子体育游戏设计集、活动案例等。
九、研究的保障措施和人员分工
（一）保障措施
1．学校党政领导、园领导积极支持本课题的研究工作，由学校校长牵头担任第一课题主持人，在资金、设施等方面确保及时、到位，在时间、分工等方面做到统筹兼顾。
2．由幼儿园业务园长担任第二主持人，主管课题组织工作；由县优秀青年教师担任课题组长，协助课题组织工作；在人力配置上，都是具有专业能力的精英。
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3．本园是江苏省优质园，2010年被评为“南京市个人课题研究优秀学校”，是高淳县教育教育质量一流的幼儿园，教师的整体素质都比较高，从“十五”开始就开展课题研究，形成了较浓厚的科研氛围，每年都有不少论文在各级获奖，在教学教研方面卓有成效，教师在市县优质课竞赛中表现突出，并每学期参与县音乐、体育基地的公开课教学。课题组成员也从事过集体课题和个人课题的研究，积累了一定的课题研究经验。
（二）人员分工
姓 名 钱 清 周 琴 周 琳 卞艳明 汤永红 居小凤 沈香华 邢桂香 马平平
职称 中高 中高 中高 中高 小高 小高 小高 小高 小高 学历 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 本科 特 长 教育管理 教育科研 教育管理 教育科研 教学研究 教学研究 教学研究 教学研究 教学研究 分 工 组长，全面负责 主持人，具体负责 管理、协助 负责计划制订及实施 过程组织及督查 过程组织及督查 资源调查及材料整理 资源调查及材料整理 课题实施及总结 5
《幼儿园亲子体育游戏中可再生资源开发与利用的实践研究》
