声声慢导学案（教师版）
一、教学目标
1、了解《声声慢》的写作背景，了解李清照的生平。 2、理解李清照前后期词作的不同。 3、理解词作的叠词的用法和效果。 4、理解词作的意象。 5、理解李清照的情感。 二、教学重难点
1、鉴赏《声声慢》的意境 2、理解《声声慢》情感的表达 三、知人论世，复习李清照的生平
李清照大事记：（详见学生版） 四、预习《声声慢》 1、为下列字注音
觅（ mì ） 戚（ qī ） 还（ huán ）盏（ zh?n ）乍（ zhà ） 2、解释重点字词
戚戚：悲愁、哀伤的样子。 将息：调养，保养。 憔悴损：枯萎，凋零殆尽。 怎生：怎么，怎样。 次第：光景，状况。 五、讨论交流
1、词人是怎样来表达自己的“愁”的？ （一）直接写愁(直接抒情)
①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。②这次第，怎一个愁字了得！ （二）间接写愁(间接抒情)
借景抒情（意象）
2、分析开头七组叠字的用法及作用 用法：“寻寻觅觅”是动作描写，体现词人孤苦无依、若有所失的心情；“冷冷清清”是环境描写，词人眼前景是肃杀、凄清的；“凄凄惨惨戚戚”写愁情，词人的心情是凄然寡欢、惨然不乐。
作用：1、结构上，呈现音乐美、音韵美。2、内容上，巧用叠词，形象地写出了寻觅无着、四顾茫然的女词人形象及其当时孤单凄凉无助的心境。增强感情，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。七组叠字，无一愁字，却字字含愁，声声是愁。音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽。
3、全词都用了哪些意象？这些意象都表达了什么情感？ 意象：淡酒（愁情）、秋风（渲染愁情）、秋雁（离愁，怀乡之思，音信之盼）、黄花（憔悴的容颜）、梧桐（牵愁惹恨）、细雨（哀伤，愁丝）。 4、 请概述本词愁的内涵
丧夫之痛 、孀居之悲 、颠沛之苦 、故国之思 、亡国之恨 六、拓展探究
《醉花阴》与《声声慢》中都浸透着一个“愁”字，试比较两首词中的“愁”有何不同？ 1、《醉花阴》之愁是孤寂之感和幽怨之情，是闺中少妇相思和自怜的意绪，是一份美丽的感伤。2《声声慢》之愁是沦落之苦、飘零之悲、丧夫之痛、家国之惨，是一份沉重的悲苦。早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”。 晚年的“愁”则是在经过了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨之后的“欲说还休”的愁，是一种沉甸甸的深沉的愁。
七、相关链接
《渔家傲·天接云涛连晓雾》
宋李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。 【翻译】
天蒙蒙，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛又回到了天庭，天帝传话善意地相邀。殷勤地问道：你可有归宿之处？
我回报天帝说：路途漫长又叹日暮时不早。学作诗，枉有妙句人称道，却是空无用。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！请千万别停息，将这一叶轻舟，载着我直送往蓬莱三仙岛。
武陵春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
【翻译】
春风停息，百花落尽，花朵化作了香尘，天色已晚还懒于梳头。风物依旧是原样，但人已经不同，一切事情都完了，想要诉说苦衷，眼泪早已先落下。听说双溪春光还好，也打算坐只轻舟去观赏。只是恐怕漂浮在双溪上的小船，载不动许多忧愁。
《声声慢》公开课导学案教师版
