部编人教版一年级语文上册：汉语拼音11 ie üe er 表格式教案
11○ｉｅ、üｅ、ｅｒ
教学过程
1.学会复韵母ie、üｅ，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。 2.能正确拼读声母与复韵母ie、üｅ组成的音节。知道j、q、x和üe相拼ü教学目标 上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。 3.认识“雪、儿”2个生字。正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和重点难点 ie、üe组成音节的正确拼读。 难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。 教学课时 两课时 第一课时
【课时目标】学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。学会整体认读音节ye、yue。 【教具准备】
课件、生字卡片。 【教学过程】 一、复习检查，激发兴趣
我们来做个游戏，看看哪位同学能把这些字母读对？（课件出示2）（出示复韵母ui ɑi ou ei ɑo iu）
认读复韵母：谁来响亮地跟他们打个招呼？（指名认读）他们都是复韵母，复韵母读的时【设计意候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音） 图：游戏导今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ie üe er
二、借助插图，学习复韵母“ie üe er”的音和形
入，复习旧知，学会 认读，导入课（1）（课件出示3），大家看，这儿有什么？（椰树）我们的新朋友在椰树的旁边露出了文学习。】 小脑袋（出示复韵母ie），你能利用我们学习复韵母的方法，把他的名字喊出来吗？ （2）交流：（指名读）你是怎么知道的？ 指导学生读音：i音较短，e响亮而长。 （3）多种形式练读。
谁再来喊一下它的名字？（指名读）来，小火车开起来。（开火车读----齐读） （4）识记ie，并比较区分ie和ei
①记住新朋友ie的样子了吗？谁来说说你是怎么记住它的模样的?
②总结规律：指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？总结：i在前，e在后，ie ie ie
③调换位置呢？（齐说：e在前，i在后，ei ei ei）
（5）（课件出示4）观察情境图，大家看天上有什么？（一轮圆月）他的旁边也有一个我们的新朋友，他是谁呀？你是怎么知道的？ ①多种形式读。
②记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。 ③编儿歌：ü在前，e在后，üe üe üe （6)学习er的音。
【设计意图：图文结合，结合生活经验，识①（课件出示5）观察情境图，我们看图片上的坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，姑娘用什字和学习字么听？（耳朵）
母结合。减②下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的（课件出示6）（出示er）。
轻学习的难③指导读法：把“耳朵”的“耳”读成第一声就是它的读音。 ④范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
er这个韵母很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，与声母一起组成音节，他总是自己单独成为音节，我们把他叫做“特殊韵母”。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活练习说话。 （7）记住er的形。
①谁来说说你是怎么记住它的模样的?
②指名说，其他小朋友注意边听边看：谁在前，谁在后，说的对不对？ ③小结齐说：e在前，r在后，er er er （8）指导书写ie üe er。 ①说说复韵母ie üe er的组成。
②它们在书写时应占什么格呢？（课件出示7：ie üe er）请观察，看看它们分别占哪个格？
③学生自己试着在四线三格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,教师要提醒学生两个字母要写紧凑。
④在实物投影仪上展示学生的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不好，集体进行评改。 ⑤修改自己写的作业，同桌之间互查写的是否正确、规范。 三、听故事，学习整体认读音节ye yue 1.学习整体认读音节ye。 （1）讲故事。
ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定一个人去看看妈妈，可是他已【设计意经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，图：讲故于是，它脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服:（课件出示8）去看妈妈。当他站在妈事，将学习妈面前，可妈妈竟然不认识他了。
知识与有趣的故事联系起来，增强学习的乐趣。正是寓（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。
（3）谁来说说ie和ye有什么相同和不同的地方？比较区分ie——ye。
学生交流：ie和ye读音相同，所不同的是ie是韵母，e的前面是i，ye是整体认读音节，e的前面是y。
（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（课件出示10）（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。
（5）出示音节“ye”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。 yē yé yě yè 如：椰子的椰 爷爷的爷爷 田野的野 夜里的夜 2.整体认读音节yue。
过渡语：告别了新朋友ye，我们继续往前走，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。
（1）原来是üe在哭，为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（课件出示11）（出示y）他是谁呀？只见y对üe说：“üe，我知道你住在哪儿，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。”üe一听，赶紧把眼泪擦干，就这样，y和üe手拉着手，一起向üe的家走去。
（2）y和üe手拉着手组成的音节读什么？你知道吗？（指名读） （3）告诉学生：yue也是一个整体认读音节，谁再来读读？（再指名读）
（4）yue有两顶漂亮的帽子（课件出示12），可是yue不知道该戴在什么地方？谁能帮帮他？（指名给yue标上声调） （5）认读yuē yuè并扩词,并练习说话。 如：yuè，月亮 月亮出来了。 四、总结课堂，巩固知识
1.这节课就要结束了，我们再来做一次闯关游戏，老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样，好不好？你们有信心么？谁愿意来试一试？教师出示ie üe er ye yue,找学生来读。根据学生读的情况，及时给予评价和鼓励。
2.小结：我们今天通过学习，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了哪几个新朋友？复韵母ie üe ，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
【课堂作业新设计】 1.读一读，连一连。
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二 外 儿 月 牙 耳
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