第1课 “百家争鸣”和儒家思想的形成【教案】
三维目标
1、知识与能力：了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。
2、过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供的材料以及自己的观察所得，进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释。
教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。
3、情感态度价值观：通过对春秋战国时期思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承和发扬中华民族的优秀文化传统；逐步培育起民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义情感。
重点难点：
重点：诸子百家的代表人物及其主要思想。 难点：
1、诸子百家的代表人物及其主要思想内容较多而且新知识、新内容多，不易掌握。
2、如何结合相关史实，以及情感体验、主观认识，正确判断春秋战国时期百家争鸣的思想局面形成的重要意义。
教学过程
【导入新课】本专题是新课标“思想史”的第一专题，我们可以引导分析教科书正文前面的“导语”，向学生交代两点：第一、儒家思想是中国传统文化主流思想；第二、要从四个阶段认识儒家思想形成与发展演变的脉络。
一、“百家争鸣”
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1、含义
“百家” 是泛指，意为数量多，主要分为：儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家——传播文化，发展学术。
“争鸣”指代表各阶层、各派政治力量的学者或思想家都按照本阶级的利益和要求，对宇宙、社会对万事万物作出解释。于是他们著书立说，广收门徒，争相发表自己的见解。
争鸣的核心：怎样治国济世？ 2、背景
（1）经济：井田制崩溃、封建经济发展 （2）政治：分封制瓦解，周王室衰微 （3）阶级关系：“士” 的崛起和活跃 （4）教育：学在民间 ，私学兴起
总结观点：春秋战国 “百家争鸣”的思想文化繁荣局面，是在社会发生重大变革，分封制崩溃，封建经济逐渐形成，阶级关系剧烈变化形成的历史条件下出现的。
总结规律：一定时期的思想文化，是一定时期社会经济、政治发展的反映。 3、百家主要流派和主要代表 儒家：孔子、孟子、荀子 道家：老子、庄子 法家：韩非子 墨家：墨子
二、儒学的创立和发展 1、孔子和儒学的兴起 （1）孔子的生平
（2）孔子的思想 ：政治思想：仁、礼【重点讲授仁和礼，以及其现实意义】 教育思想：有教无类等
（3）孔子的地位：思想家、教育家、政治家；儒家学派创始人；世界历史名人； 2、战国时期儒学的发展 ⑴ 孟子和荀子简介
⑵ 孟子和荀子的思想主张
通过阅读、分析史料，比较（孔子）、孟子、荀子的思想主张。 孟子曰：“不以仁政，不能平治天下”。
孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。 孟子曰：“人无有不善。”
荀子曰：“行一不义，杀一无罪，而得天下， 仁者不为也。” 荀子曰：“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水亦覆舟。”
荀子曰：“今人之性，饥而欲饱，寒而欲暖，劳而欲休，此人之情性也。…… 辞让则悖于情性矣。用此观之，人之性恶明矣，其善者伪也。”
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三、道家和法家 1． 老子的思想：
哲学思想（1）世界万物的本原是 “ 道 ”（世界观）
（2）世界万物和人类社会总在运动，事物是相互依存和不断转化的（方法论） 政治主张（3）无为而治，小国寡民 2．庄子的思想：
继承： (1)世界本原是道
(2)世间万物都是相对的 发展：（1）“齐物论” （任何事务在本质上是相同） （2）“逍遥”的人生态度 （3）天与人“不相胜”，顺应自然 你知道有关庄子的成语有哪些？
朝三暮四、薪火相传、成者英雄败者贼、东施效颦、鹏程万里/扶摇直上、盗亦有道、无中生有、枯鱼之肆、越俎代庖、望洋兴叹、标新立异、呆若木鸡、明镜止水、寿长辱多、螳臂挡车、蜗角之争、每况愈下、以貌取人…
3、韩非子的思想：
（1）主张君主要以法治国，将法、术、势相结合，建立一个君主专制的中央集权国家 （2）变法革新
影响：适应建立统一的中央集权政治体制的需要，西汉以后，与儒家思想互为表里，成为中国古代社会统治思想的理论基础。
四、墨家墨子：兼爱、非攻、尚贤、尚俭； 五、百家争鸣的影响
1、是中国历史上第一次思想解放运动（性质）
2、是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段，奠定了中国思想文化学术发展的基础。
（儒家思想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则，道家学说则构成了2000多年传统思想的哲学基础，法家思想也成为历代变革者的思想武器。）
3、宽松的文化环境及对人才的重视促进了文化的发展，产生的人类思想共同构成了中国乃至亚洲的文化基本精神。（兼容并包，宽容开放）
当堂检测：【见课件47、48、49】
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高二历史必修三第1单元第1课 《百家争鸣和儒家思想的形成》教案
