《维护秩序》教学设计
一、教材分析
人教版《道德与法治》八年级上册第三课《社会生活离不开规则》探讨的主题是了解社会规则，理解规则的意义和价值，知道如何遵守、维护、改进。教材首先从社会秩序出发，从社会秩序中感受社会规则的力量，然后通过澄清规则与自由的关系，消除对规则的疑问和误解，从而帮助我们更好地遵守和维护社会规则。
第一目“维护社会秩序”强调社会秩序与社会规则之间的关系。教材首先从社会秩序入手，引导学生感受良好的社会秩序给我们的生活所带来的安全和便利，从而引导学生理解社会秩序的重要性，在此基础上引出社会规则的概念，并且明确了社会规则和社会秩序之间的关系，从而突出了社会规则的价值和意义。而规则的作用也为第二目“遵守社会规则”奠定了理论基础。
二、学情分析
八年级的孩子对于书本知识并不难以理解，对于日常生活中的各种秩序和规则也十分清楚，随口一问都能说出许多规则。但是难点在于大多数学生对于规则存在着明知故犯的侥幸心理，认为偶尔闯一下红灯，违反一下课堂纪律，不交作业等等也没有关系，其原因有很多，但针对这一课时来说，最根本的原因是缺乏对于规则的敬畏，即没有规则意识。这就需要教师进行引导，加强规则意识。
三、教学目标
（一）情感、态度与价值观目标：培养热爱社会、热爱生活的情感，养成自觉
遵守社会规则的行为。
（二）能力目标：感受社会秩序的重要性，提高自觉遵守规则，维护社会秩序的能力。 （三）知识目标：知道什么是社会秩序；为什么社会生活需要秩序；知道什么是社会规则；懂得社会规则的作用；知道如何才能让规则成为秩序。
四、教学重难点
1、重点：社会秩序的作用 2、难点：社会规则的作用
五、教学方式
根据本课教学内容以及学生的年龄特点，在教学中主要采用启发、引导、创设情境、活动导学等方式，营造轻松、活跃氛围，调动学生，增强学生的情感体验。
六、教学评价
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在课堂教学中，通过课堂活动对同学们的表现进行过程性的评价。
七、教学思路：
（一）课前准备：
1、准备教具。
（二）课堂教学过程：
教学 内容 活动设计 教师活动 学生活动 1.课代表带读本节课所学的知识点。 设计意图 通过课前朗读，使学生对于本节课的内容进行一个课前预习的回顾，对本节课所学的内容有个初步的认识。 1.教师布置布置课前朗读任务。 导 入 2.播放《“山竹”过后，香港人有通过灾害过后香港人有序进序地排队坐地铁》的视频，询问学生，2.学生通过行排队的案例，引发学生的共鸣“这则视频所表现出来的香港带给你回答教师的问题，和思考，明确社会秩序是一种有什么样的感受，请你说出自己的想总结归纳出社会序化的状态。使用榜样学习法，法。”引导学生说出他们的看法，并有秩序的概念。 在今后乘坐地铁时也能遵守规序的排队构成了良好的社会秩序，从则，排队上车，拒绝拥挤。 而总结出社会秩序的概念。 活动设计 教师活动 展示第22页中“运用你的经验”的四张图片，提出一个问题，即“以上图片体现了哪些方面的社会秩序”引导学生通过阅读书本23页第一段的内容，归纳总结出四大类。并补充社会秩序的分类还包括“经济秩序、政治秩序、文化秩序、生态文明秩序”等等。 1.展示一组对比图，一边是混乱不堪的社会秩序，如小黄车乱停乱放，交通堵塞等图片，一边是良好的社会2.通过思考和直观感受图片，学生回答教师问题。并切身地体会社会需要秩序，从而明确社会秩序的重要性。 通过对比教学法，使学生明确社会秩序的重要性。 学生活动 设 计 意 图 教学 内容 活动一 社会秩序的种类 通过阅读和思考，回答教师的所提出来的问题，并做好相应的笔记。 引导学生进行思考，拒绝无序的社会秩序，明确知识点。 活动二 大家来找茬 秩序的体现，如小黄车有秩序地停放，交通井然有序，询问学生两个问题。第一个问题是“你更愿意生活在哪个社会秩序当中？”第二个问题“如果生活在像第一组图片那样，没有秩序的社会里，那么我们的生活会怎么样？” 第2页/共4页
1.展示2019年9月9日一名武汉男子卧轨自杀导致列车停运，最终被判刑的例子从反面说明无论什么事，的行为都将受到社会的惩罚，因为这活动三 社会秩序的重要性 些行为会造成社会运行效率低下，社会管理成本的提高。从而归纳总结出社会秩序的第一点，即社会正常运行需要秩序。同时劝勉各位同学要珍爱生命，保护自己。 2.观看叙利亚儿童的采访视频，引导学生和自身生活进行对比，从而理解社会秩序对一个国家的重要性，它能保证我们的人身自由和财产安全。从而引导学生归纳总结出“社会秩序是人民安居乐业的保障”。 学生进行思考，回答教师问题，说出“穿校服从良好的社会秩序需要规则的维护出发，引出社会规则。教师给出小活动四 感受规则 在途中过马路走斑马线，刚好看到一个老人，他就扶他过去，准时回校上课。”引导学生进行思考“小明的上学分别遵守了哪些规则？”从规则的归类中引出社会规则的含义。 遵守学校的纪律，上学路上走斑马通过寻常的上学路使学生对于社会规则有一定的认识，从而引导学生明确社会规则的含义及其类型。 扶老人过马路，这是道德的体现，按时到校遵守学校纪律。”归纳总结出这些属于社会规则的类型，从而理解社会规则的含义。 教师说明，继第一节课的高铁坐霸男活动事件未过去多久，又出高铁坐霸女事五 社会1. 教师询问学生对于霸座这种行为的规则感受，从而引导学生理解自己对这种的作行为谴责的原因，进而明确“社会规用 则明确社会秩序的内容”，引导我们应该做什么不该做什么。 1.学生观看高铁坐霸女的视纳对这种行为不耻的原因，从而理解社会规则的第一点作用。 2.学生观看采用高铁坐霸女的视频，进一步深化该案例，引发学生对于规则的敬畏之情。 1.观看案例，行需要秩序，这样才能提高社会运行效率，，降低社会成本。 2.观看视频和图片，感受社会秩序对人民安居乐业的重要性，从而感受到对美好生活的向往。 通过两个案例激发学生对于良好的社会秩序的思考，从而进行生命教育，劝勉学生珍爱生命。通过叙利亚的例子，引导学生对于国家的认同感，激发爱国之情。 破坏了社会秩序，给社会 “添麻烦”理解社会正常运明的上学路，即“他穿好校服去上学，线， 遵守法律，件，引导学生进行深入地探讨和思考。 频，理解并分析归第3页/共4页
部编版《道德与法治》八年级上3.1 维护秩序 教案
