指导思想与理论依据
初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期。如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是重要的人生问题。在本课中让学生在学习中，能够体悟人生，活得有尊严之后，更进一步构建生命远景，描绘亮丽人生。
教材分析
教材首先从人的独特性几个实例引导学生进入情景，调动学生学习兴趣。而后逐层深入，从“每个人的生命的独特性”到“人类生命的独特性”再到“发挥生命的独特性”让学生体会到与众不同的自己。
学情分析
生命是独特的。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个一模一样的人，即使是双胞胎，也会因为先天的遗传和后天的影响而成为两个不一样的生命体。每个孩子都会有不同的自然构造、不同的兴趣爱好，不同的潜能和天赋，不同的个性和需要。美国心理学家霍华德.加德纳的多元智能理论指出，每个孩子都具有在某一方面或某几个方面的发展潜力，都有自己的优势智能，要为他们提供合适的教育，每个孩子都能成才。因此，在教学中要因材施教，发现孩子独特的潜能和价值，让孩子成为不同类型的人才，成为一个不可替代的真正自我。
教学目标
(一)知识目标：
知道人类是自然界的一部分，认识人的生命的独特性。 (二)能力目标：
提高观察和思维能力，真正理解人的生命的独特性的含义。 (三)情感、态度、价值观目标： 悦纳自己的生命，尊重他人的生命，理解生命的意义不在于长短而在于内涵。
教学重点和难点
教学重点：感受人类生命和每个人生命的独特性。
教学难点：开激发学生内心对生命独特性的敬仰之情，并由衷地热爱与珍惜丰富多样的生命。
教学流程示意
教学方法：事例分析法、讨论法、活动体验法。 教学流程：
新课导入——→通过活动，认识到每个人都有自己的独特性——→与学生共同探讨生命独特性的意义——→课堂小结——→布置作业。
教学过程
教学教师活动 环节 新课同学了解自己的指纹、笔迹、导入 个性特征导入新课。 让学生分四人一组收集指纹，运用各种手段观察探究指教师展示各种图片，让学生纹的情况。要学生猜测这些图片上的物品。 教师引用准备的印泥、白导学生质疑指纹产品广泛运用的纸收集。利用放大可靠性、可行性和可信性。提出镜仔细观察形形色问题：同学们家里有没有用指纹色的指纹。然后让锁？学生有两种情况：一是有，学生说说各组观察老师就要问：难道你不担心小偷到的情况，如指纹也按一下指纹锁进去吗？二是没的大小、形状，螺有，老师就要问：如果你家装了纹的形状、疏密、这种锁你担不担心小偷按一下指弯曲度等方面的差纹锁进去？绝大多数学生的回答异。 是不担心。老师进而追问：难道指纹真有这么神奇吗？从而引导让学生在深入探究学生观察和探究这一主题。 以上两个活动的基础上就观察与分析 的情况谈谈自己的看法。总结出：“世 界上的生命是丰富多彩的，任何生命 都有自己的独特之处”。 预设学生活动 设计意图 生命具有独特性。 激发学生兴趣 了解生命具有独特性 理解万事万物都有其存在的价值 一、每个人的生命具有独特性 这个智力游戏活动起到了“一箭双雕”的作用，一方面充分各种生命都有其独特的个性和 1、差异，每种生命的存在都有其不 可替代的作用：人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微 生物有其独特性……正因为如此，我们的世界才会变得异常精 彩。 二、活动一： 按四人一组展开竞赛，先是组内选出一句最能反映人类智慧的诗句，然后全班评出最能反映人类智慧的诗句。例如，“虽然没有
人类的生命具有独特性 鸟的羽翼，但人也可以飞上蓝天；虽 教师提问：人类与其他生命然没有鱼的腮鳍，体相比，具有哪些独特之处？这但人也可以遨游海个问题与学生的实际生活紧密相洋；虽然生活在今关，因此，绝大多数学生都能尽天，但人也可以了 情地表达。例如，上至天文下至解亿万年前的过地理，古今中外的发明创造；人去；虽然生活在现 类利用智慧认识环境、适应环境、在，但人也可以放利用环境；认识自己、改造自己、眼美好的未来；虽发展自己的潜能等都反映了人类然没有萤火虫的荧独特的能力。使学生真正懂得人光，但人也能将黑类与其他生命最突出的不同表现夜变成白昼；虽然就是拥有高超的智慧。同时也使没有猎豹矫健的步学生树立不怕艰难，勇于前进的履，但人也能日行坚定信念。 千里；虽然没有大象强壮的臂力，但 人也能移山填海；虽然没有蜻蜓的复在此基础上做一个智力游眼，但人也能迅速戏，即“展开你智慧的翅膀，编发现和避开敌写我们人类智慧的诗句”。 人……” 活动二： 展示了人类的智慧，另一方面诗句又体现了学生间的独特差异性。 促使学生迸发对生命的热爱，对青春的激情。让学生放飞自己的理想，将红色的卡片挂在一棵郁郁葱葱、充满生机活力的柏树上，将课堂气氛推向高潮，提升课堂实效。 播放抒情的音乐，作为背景，让学生 在轻松愉悦的环境中思考自己的特 点、个性、兴趣、爱好、特长、成长 环境，以帮助学生2、不同的人、不同的个性、不同开拓设计思路。当的品质，就会有不同的人生之路，学生设计完成之实现人生价值的方式和途径也不后，让学生谈谈自相同。大家从出生到现在，每个己对未来生命的美好设想，同时播放人走过的道路是不同的，对不对？那么，你有没有想过自己今具有动感的音乐，后与众不同的成长道路呢？请根如A cup of life据自己关于特点、个性、兴趣、等 爱好、特长、成长环境等方面的分析，为自己设计一棵未来的生命之树。教师给每个同学发一张红色空白卡片，让学生把内容写
指导思想与理论依据
