学情分析
本课教材适用八年级学生。目前，对于八年级的学生而言，已经经过了至少3年以上的信息技术学习，对于计算机的基本操作应该已经比较熟练。而对于Photoshop这样的新软件而言，也已经有了前面4节课的知识储备，在学习和理解上，应该不会太难。再加上本册教材的设计由简入繁，从易到难，在很大程度上降低了学生的学习难度。
在前几课中，同学们已经学习了图层的概念和操作方法，已经对图层“调板”比较熟悉了，所以本课在学习路径“调板”的时候，应该会比较容易上手和理解。对于路径绘制中使用到的几个工具，也基本是傻瓜型地鼠标操作，所以把学习主动权放给学生，让其自主探究学习，可以很好地让学生自己思考，寻求解决问题的方法，从而可以更加熟练地使用路径中的各种工具。
总体而言，本课的难易适中，学生的知识储备也为本课的学习打下了较为坚实的基础。
课堂效果分析
本堂课达到了预期的课堂效果，完成了本节教学任务和各项教学设计。同学们了解了路径的基本概念，学会了路径的绘制方法，熟练了钢笔、选择工具等路径工具的使用方法。能够在老师和课本的指导下，完成简单的课堂练习。
本堂课，学生能够在轻松、愉快的气氛中学生和练习。可以通过分组、竞赛、学生上台演示等教学手段，让气氛更活跃一些。学生们
的学习热情可以再高涨一点。
课后练习，可以再进行更为详细的分层，使各个层次的同学都可以得到练习，从而达到更好的教学目的。
信息技术八年级（下）第5课 路径 教材分析
本课教材是使用的鲁版，山东教育出版社编辑、出版的8年级信息技术第5册课本。
本课的按中小学信息技术教学指导意见编写，难度适中，既达到了该软件日常使用所需技能的训练要求，又兼顾了初中学生的实际情况。在教学内容设计安排上，既体现了技术性，又贴合了实际，选材比较接近贴近学生生活，符合教学目标所要达到的技术要求。
在路径一课的学习内容里，主要是基本操作的训练，例如：如何去建立一条路径，简单直接；通过画一个圆，来引出对“转换点”和“直接选择”工具的需求，循序渐进，由浅入深，符合初中学生的学习规律；通过绘制小鸭子和海豚的操作，使用学习熟练路径相关工具的使用方法。
本课教材，在材料的准备上，也做由简到繁，从易到难，分层教学。小鸭子的绘制简单易学；海豚的绘制有点难度，于是在材料上为不同层次的同学准备了“半成品”，可以让老师自由地选择教学材料，让学生更自由、符合个人情况地制定自己的学习目标。
《路径》课后练习
1、什么是路径？
2、路径绘制过程中，单击鼠标会出现一个方块的点，叫做 。
3、路径可以由以下哪些选项组成（多选） A、锚点
B、线段
C、曲线
D、自定义图形
4、想移动路径上的一个锚点，我们可以使用的工具是（ ） A、路径选择工具
B、转换点工具 C、钢笔工具 D、直接选择工具
）
5、以下关于路径的说法错误的是（
A、路径只能是直线段或曲线，不可以是闭合的区域。 B、路径绘制好后，可以移动位置或修改
C、可以使用直接选择工具拖动锚点来移动它的位置。 D、可以使用转换点工具来调整曲线的弧度。
课后作业：使用钢笔工具绘制路径，制作一个我们学校的校徽。
教学反思
本课的教学设计重点突出，循序渐进，思路清晰，选材贴近学生生活，能够引起学生的学习兴趣。
上课过程中，语言还可以继续精炼、准确，在课堂练习过程中，应该抓住学生问题的典型在全班加以讲解。对关键性问题讲解力度不够：比如上课初期的练习画线段、画三角，怎么把线段变成弧，怎么把三角形变成扇形，都可以做到更精确、简练地讲解或演示。
在课堂练习中，忽略了对学生进行适时的提问，是强化知识点的一个有效途径。另外，部分操作演示完全可以让学生来进行演示，既给学生增加了练习、纠正错误的机会，提高了学生做为课堂主体的情感体验。
总体来说， 本课还有很多可以继续改进的地方。
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