《芣苢》《插秧歌》——回响在历史中的劳动之歌
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课程基本信息 课例编号 课题 教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年 7 月 教学人员 授课教师 指导教师 姓名 单位 教学目标 教学目标： 诵读诗歌，结合诗句展开合理想象，还原诗中热烈的劳动场面。 品读诗歌，体味情感，感受劳动者的辛苦与快乐，思考劳动的价值与意义。 教学重点：还原是诗歌中的劳动场面 教学难点：感受劳动者的情感 教学过程 时教学环节 间 主要师生活动 教师说导入语，学生听讲并思考。 1.回扣上节课问题：编者为什么要在这个单元安排2首古诗？为什么是1分钟 这两首古诗？ 导入 2.回顾学过的关于劳动的诗歌：《归园田居》《悯农》等。 《归园田居》：描摹出诗人的劳作之趣和对田园生活的热爱。 《悯农》：告诉我们一粒米、一口粥，都是通过艰辛劳动得来…… 提出问题：在内容上，《芣苢》《插秧歌》与这两首诗有何不同？ 环节一 12《芣分钟 苢》：劳
学科 语文 年级 高一 学期 秋季学期 《芣苢》《插秧歌》——回响在历史中的劳动之歌 书名：普通高中教科书语文必修上册 核心任务：自读《芣苢》，描绘阅读后你眼前浮现出的画面（200字左右）
动的欢歌 学生障碍点：全诗一共只有48个字，还有很多重复的字句。要怎么写出200个字的画面来？ 难点突破： （一）品味动词，还原场面 任务：阅读诗歌，结合注释，发挥想象，填写表格 字甲骨文小篆采有掇捋袺襭含义综观六个字，我眼前浮现出这样的的画面： 问题1：阅读诗歌，结合注释，理解六个字的含义。 明确：采、有、掇、捋、袺、襭等六个字，其实是六个动词， 表示六个动作。 采：采摘 有：取得，获得。 掇：拾取，摘取。 捋：从茎上成把地取下。 袺：提起衣襟兜东西。 襭，把衣襟掖在腰带上兜东西。 问题2：品味动词，思考六个动词联用，描绘了怎样的情景。 学生障碍：概括画面，而非描绘画面。其深层原因是学生不理解动词的内涵，从而进行合理的想象，还原出诗歌的画面。 方法点拨：借助字形字源，品味动词含义，展开联想想象 参考名家译文，还原劳作场景，描绘诗中图景 明确：看似简单六个字，就把女子们发现芣苢，采摘芣苢，再到满载而归的过程生动地描绘出来了。 （二）吟咏诗韵，体会情感 任务：体会劳动妇女采集芣苢、歌唱《芣苢》时的心情。
高一【语文(统编版)】《芣苢》《插秧歌》——回响在历史中的劳动之歌教学设计
