2.多样的天气
教学目标：
1、能感知天气变化的多样性，能识别天气预报中常用的图形符号。
2、能用文学词语（包括诗歌）和科学的术语描述天气的变化。能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
3、愿意收集各种预测天气变化的谚语。
4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息。
教学重难点：
重点：认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。
教学准备：
畅言云使用。
课时安排：1课时
教学过程：
（一）导入新课：引入
1．（创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？
生自由谈感受
谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？
学生汇报。
小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。
（二）学习新课：
1、活动1。
（1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？
（2）学生思考，汇报。
（3）观看课件：“天气变化”
引导学生观察生活中的各种天气变化。（出示图片）师讲解不常见的天气现象。
（4）1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。
（5）教师评价，总结。
2、怎样知道天气变化的消息。
（1）师：什么是天气？怎样科学地描述天气？
（2）师：生活中，人们还有哪些了解天气的方法？
（3）学生汇报。
（4）师：在有天气预报之前，人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和不足？
（5）学生汇报。
（6）教师小结：在没有天气预报之前，人们是靠观测自然现象和物候变化来预测天气的。人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语，来预测天气变化。利用谚语预测天气变化不够准确，不及时，不够科学。
（7）师：现在的人们是怎样知道天气消息的？
（8）学生讨论汇报。
（9）教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。
（10）师：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？
（11）你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。
（三）巩固练习：
通过本课的学习，你有哪些收获？
板书设计： 2多样的天气 古代 谚语 现代 天气预报（科学、便利、准确） 教学反思：
四年级科学下册 第2课《多样的天气》教案 冀教版
