2020学年上学期三年级语文科第二单元导学案 （教师版） 主备人：郑君霞 审核人：
课题：4 古诗三首
【教学目标】
1.认识“径、斜”等10个生字，读准多音字“挑”，会写“寒、径”等13个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵3首古诗。默写《山行》。
3.学习借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。
【重点难点】
1. 有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
2. 推测、判断重要字词的意思，理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 3. 在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
【教学方法】启发式 讨论式 演示法 【教学课时】3课时
自主预习。
1.知识链接：
（1）杜牧(803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。杜牧人称\小杜\，以别于杜甫，\大杜\。与李商隐并称\小李杜\。
苏轼（1037－1101年），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一。
叶绍翁，南宋中期诗人，祖籍福建。 2.有感情地朗读古诗3遍，读准字音。
3.根据解释理解诗歌的意思，表达诗人怎样的思想感情。 4、比一比，组词语。
径(小 径) 寒(寒 山) 赠(赠 送) 残(残 缺) 经(已 经) 赛(比 赛) 增(增 加) 戏(看 戏) 5、根据词语的意思写出词语。
（1）在山中行走。 （山 行） （2）深秋季节的山。 （寒 山） （3）石子的小路。 （石 径） （4）指风吹梧桐树叶市的声音。 （萧 萧）
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（5）俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 （促 织）
【教学过程】
第一课时 学习《山行》
一、激发兴趣，导入新课。 1.出示春夏秋冬四季图片。
2.（出示）同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？ （生思考，后交流，教师肯定学生所说）
每个季节都有它的特别之处，也正因为有了春、夏、秋、冬这四个季节，我们才看到了一个奇妙、美丽的大自然。季节相同，但每个人对季节的感受却是不同的，今天让我们穿越时空，去看一看古时候的诗人对季节有什么样的看法吧。 3.板书课题：古诗三首
4.（课件出示）古诗《山行》，学生自由朗读。 5.简介诗人（课件）。 二、诵读古诗，探究初成。
1.初读课文，识词解义，感知诗意。鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗。
2.检查交流情况。（1）（课件出示生字） 近字辨析形：“塞—寒”“经—径”“雷—霜”。 注意读准翘舌音“霜”，前鼻音“寒”，后鼻音“径”。 教师点拨“白云生处”与“白云深处”的区别： 深：浓厚，浓郁。
生：产生，生出（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。）一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。（课件出示）有关图片。
三、品读欣赏，深入探究。 （一）初解诗意。
1.谈话激趣：杜牧在这首诗中只用了二十几个字，就为我们描画了一幅异常美丽的秋景图。诗人真了不起呀！其实，这每一个字都是经过诗人精心雕琢的，下面我们静下心来，来细细地品味，相信我们一定会有新的发现。
2.“山行”就是在山中行走的意思。你知道作者在山中行走时是什么季节吗？（深秋）诗中哪些地方告诉了我们季节呢？（霜叶、寒、晚表示季节）作者在山中行走看到了什么？（寒山、石径、白云、人家、枫叶、霜叶） 3.这么多的景物中，最吸引作者的是什么？（霜叶） 4.作者喜欢枫叶的原因是什么？（霜叶红于二月花）
5.正是美丽的枫林晚景使得作者难以抑制自己的惊喜之情，作者的什么动作让我
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（2）交流对重点词语的理解。多媒体出示重点词语的注释。（课件出示）
们感受到这份惊喜？（停车）
6.让作者“停车”的原因是什么？（霜叶红于二月花） 这里让我们感受到作者眼里深秋的红叶有什么特点？
（和二月花相比，让我们感受到红叶红得鲜艳，红得旺盛，红得有生命力；我们从秋天的叶子中感受到的是生机勃勃，甚至比春天的花更觉生命力旺盛，丝毫看不出要走进冬天、走进衰败的痕迹。） （二）深入体会。
1.教师导言：深秋时节，天气已经转冷。远处山林中诗人杜牧乘坐的轿子正慢慢走来，首先映入诗人眼帘的是什么？（远上寒山石径斜，白云生处有人家。） 2.（课件出示）多媒体出示情境图片，学生认真观察说说看到的景物。结合图片小组交流景物的特点。用自己的话说说前两句诗的意思。
3.小组代表发言，教师小结：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。 4.学生边观察图画，边诵读前两句诗句。 5.小组交流：用自己的话说说这两句诗的意思。
教师小结：停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。 6.学生边观察，边诵读后根据诗意写(诗句)。
（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方 。在山林深处白云缭绕 的地方，隐隐约约有几户人家 。
诗句是：远上（寒山）石径斜，白云（生处）有人家。
（2）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。
诗句是：停车坐爱（枫林）晚，（霜叶）红于二月花。
引导体会：“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以至作为名句千古流传。 四、感情朗读，学会背诵。
总结过渡：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、人家、枫林、
霜叶”统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，以“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人谈不厌。 五、布置作业。 1.抄写本首古诗生字。
2.画：画一幅画：画出秋天的美景。或写：写一首秋天的小诗或一篇日记.
第二课时 学习《赠刘景文》
一、谈话导入。
1.今天我们要来学习另一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（课件出
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4 古诗三首(教师版)
