“幼儿为本”理念下幼儿园数学教学活动的设计研究

“幼儿为本”理念下幼儿园数学教学活动的设计研究

一、问题的提出

（一）选题背景

1.基于“幼儿发展为本”理念的内在需求

“幼儿发展为本”理念是贯穿《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）以及《上海市学前教育课程指南》（以下简称《课程指南》）等法规文件的一个重要教育理念，是现代幼儿教育理念的出发点和归宿，也是幼儿园数学教学活动设计与实施的重要基础。基于“幼儿发展为本”理念下的幼儿园数学教学活动设计，就是以“儿童本位”为导向，关注幼儿个体差异的需要。这一理念，既是幼儿身心发展的必然需求，更是幼儿教育改革的必然趋势。

“幼儿发展为本”的理念体现了幼儿园课程改革中课程与活动设计的人本主义取向。“人本主义”取向是现代教育发展的基本理念，它要求在教育的实施过程中体现对人的尊重与需求的满足，体现“人是一切教育的出发点”。落实到幼儿园数学教学活动设计中，就是意味着数学教学活动设计要从幼儿出发，尊重幼儿的身心发展水平，满足幼儿的身心发展需要，促进每一个幼儿的发展。在教学活动目标制定、内容和方法选择上，既要兼顾幼儿的整体发展水平，也要因人施教，使每个幼儿都能获得发展，并能着眼于促进幼儿的终身发展。

具体而言，幼儿园数学教学活动设计要促进幼儿的个性发展，认识到每个幼儿都是独立发展的个体，都有着自身的个体需求，个体差异应作为幼儿园数学教学活动设计的重要关注点，努力促进每位幼儿的个性发展。同时，幼儿园数学教学活动设计还要避免重结果、轻过程，重知识、轻情感的现象，科学合理地规划设计，致力于促进幼儿的身心全面和谐发展。此外，幼儿园数学教学活动设计要能够促进幼儿的终身发展，学前教育阶段是幼儿终身教育的起点，而良好的幼儿园数学教学活动设计，要能够做到从幼儿的实际生活出发，站在幼儿的角度，为幼儿日后的终身发展奠定基础。

由此，从“幼儿发展为本”的教育理念出发，需要研究幼儿园数学教学活动的设计，以促进该理念在幼儿园数学教学活动设计中能够更好地得到贯彻和落实。 2．基于当下幼儿园集体数学教学活动设计与实施中存在的问题

目前幼儿园数学教学活动的设计和实施还有很多问题，主要体现在以下几方面。

第一，教学活动目标绝对化、统一化和片面化。教学活动目标绝对化，即教师往往将提前设置的目标“复制”给幼儿，教师原封不动地照搬目标模式，幼儿不断地被教师推往目标的预设轨道，这样僵化了教学活动形式，使幼儿丧失对活动的参与性与积极性。教学活动目标统一化，即以绝大多数幼儿的发展为目标，

忽视幼儿的个体差异性。教学活动目标片面化，即目标多重结果，轻过程，以知识取向为主，过分重视知识技能的掌握，忽视幼儿的情感价值和人生态度培养。

第二，教学活动内容单一化，远离幼儿的生活经验。教学活动内容单一化，即教学活动内容多以活动目标为宗旨，强调活动目标下幼儿知识技能的学习，缺乏对幼儿想象力、情感态度、社会交往等综合素质能力的培养。教学活动内容远离幼儿的生活经验，即教师所选择的教学题材多来源于积累的教学经验，并未能够从幼儿的日常生活中去发现幼儿真正感兴趣的内容，禁锢了幼儿的想象力和创造力，也在一定程度上打击了幼儿学习的积极性。

第三，教学活动实施程序化、等级化。教学活动实施程序化，即幼儿园教师是活动忠实的执行者，活动实施过程中的每一个环节都是由教师预先设计好的，甚至有的教师会预先设定好教学活动中的组织语言，以期望达到预期的活动效果。教学活动实施等级化，主要体现在师幼互动关系上，教师是实施者，幼儿是参与者，但是在现实教学活动中，平等的师幼互动往往演变成教师的单向互动，幼儿的主体性并未得到全面体现。 （二）选题意义 1.理论意义

本研究致力于探讨“幼儿发展为本”理念在幼儿园数学教学活动设计中应然体现的价值，能够丰富“幼儿发展为本”理念的理论，为后续“幼儿发展为本”的理论研究提供借鉴和参考价值，帮助幼儿园一线教师更深入地理解“幼儿发展为本”理念的理论基础和基本原理，从而进一步丰富学前教育的理论。 2.实践意义

本研究将探讨“幼儿发展为本”的理念如何与幼儿园数学教学活动设计的核心要素相结合，在这一理念指导下从当前幼儿园数学教学活动设计存在的问题入手，分析幼儿园数学教学活动目标、准备、内容、过程、教学活动方法和手段应如何设计，以此在实践层面可指导幼儿园教师数学教学活动的设计和实施，符合幼儿园课程改革的精神，有利于提升幼儿园数学教学活动的质量。

二、本研究的目的和主要内容

（一）研究目的

本研究以“幼儿发展为本”的课程改革理念为指导，从幼儿园数学教学活动设计中的活动目标、活动准备、活动内容、活动过程以及活动方法和手段等维度出发，全面分析“幼儿发展为本”理念下幼儿园数学教学活动设计的应然和实然现状，分析原因，并根据存在的问题提出相应的幼儿园数学教学活动设计的建议。 1.研究主要内容

1．探讨“幼儿发展为本”理念基础上设计幼儿园数学教学活动的价值体现。