幼儿园教学活动
教学目标：
了解幼儿园教学活动的内涵及设计依据，
掌握幼儿园教学活动的设计原则、主题活动方案的设计以及具体教学活动的设计步骤
理解幼儿园教学活动的组织、实施和评定的方法和原则 教学重点：
掌握幼儿园教学活动的设计原则及具体教学活动的设计步骤 教学难点：
掌握幼儿园教学活动的组织、实施和评定 教学时数：3学时
一、教学活动的设计
（一）教学活动的设计内涵与原则 1.教学活动的设计内涵
从操作过程来看，教学活动的设计即将课程的基本要素（目标、内容、教材、学习活动、媒介、时间、空间、环境、教学用具等）按照一定的方式方法进行编排与处理，从而使基本要素形成特定相互关系的过程。
2.教学活动的设计依据
教学活动的设计要考虑学前儿童的年龄特点 教学活动的设计要整体把握五大领域教学的特点 （二）教学活动的设计原则 1.科学性原则 2.思想性原则 3.目标性原则 4.整合性原则 5.活动性原则
（三）主题活动方案的设计 1.主题确定（核心、统帅作用）
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（1）确定主题的考虑因素（幼儿、主题自身的特性、教师、可以利用的教育资源）
（2）常见主题的分类 围绕幼儿自身开展的主题 围绕自然环境开展的主题 围绕社会环境与生活开展的主题 围绕人类与科学技术开展的主题 围绕重大事件开展的主题 2.主题目标的制定
（1）主题目标的基本维度（布鲁姆教育分类目标体系）
根据布鲁姆教育分类目标体系，认知领域的目标为：识记、领会、运用、分析、综合、评价；情感领域的目标为：接受或注意、反应、价值评价、价值观的组织、品格的形成；动作技能领域的目标为：知觉、定向、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应。
（2）主题目标的类型
主题目标可以分为三种类型：行为目标、过程性目标及表现性目标。行为目标的特点是：关注教学的结果，强调目标的精确性、具体性和可操作性；过程性目标的特点是：在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标；表现性目标的特点是：追求儿童在教育过程中反应的多元化而非同质性。
3.主题内容框架的构建
主题建构的逻辑主要有知识逻辑、经验逻辑与生活逻辑三种。知识逻辑是指按照主题知识的学科逻辑来进行主题内容的建构；经验逻辑是指按照幼儿获得经验的方式来组织主题相关的活动内容；生活逻辑是指按照生活的实际来组织与建构活动内容。
（四）具体教学活动的设计步骤 1.活动时间和活动名称的确定 2.活动目标的制定
要求：活动目标的表述一般都包括认知、情感、行为技能三个方面 活动目标的制定都要有一定的灵活性和适宜性
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活动目标的表述要具体、明确，重点突出，有较强的可操作性 活动目标的表述方式要一致 3.活动准备的设计
4.活动过程的设计（开始、展开、结束） 5.活动延伸的设计 二、教学活动的组织 （一）教学活动的组织形式 1.集体教学活动 2.分组教学活动 3.个别教学活动 （二）教学活动的组织原则 1.直观性原则 2.灵活性原则 3.启发性原则 4.巩固性原则
三、教学活动的实施与评定 （一）教学活动的实施 1.教学活动实施的主要方法 （1）言语指导法 （2）操作体验法 （3）演示范例法
2.教学活动的实施中应注意的问题 （1）注意教学活动内容与形式的适宜性 （2）注意确立恰当的教学过程节奏 确立恰当的教学结构和流程 确立恰当的教学重点与难点 注意教学中的师幼互动 （二）幼儿园教学活动的评定 1.评定教学目标（制定及达成）
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2.评定教学内容 3.评定教学过程
（1）看教学思路是否清晰 （2）看教学的结构安排是否合理 4.评定教学方法、组织形式和教学手段 5.评定教师 6.评定幼儿 作业
根据教学活动的具体设计步骤选择一个主题来设计一个教案。 教学反思
根据教学活动的实施和评定原则，对幼儿园中具体某节课的教学进行评价，并提出相应的改进方法。
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