《灯泡亮了》教学设计
教学内容
青岛版小学科学三年级下册第三单元第十一课。 教材简析
随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活.生产关系越来越密切，灯泡发光是学生司空见惯的现象。本课重点在于利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。 教学目标 1.科学探究目标
(1)能用导线.灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录； (2)能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释； (3)能制作简易科学模型； 2.情感态度与价值观目标 (1)能对电提出想知道的问题；
(2)体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣； (3)愿意合作交流；
(4)乐于用学到的知识改善生活； 3.科学知识目标
(1)知道一个完整的电路主要由电源.开关.导线.用电器四部分组成；
(2)能用导线.灯泡.电池等连接一个简单电路； (3)知道开关的功能； 4.信息技能和素养目标
(1)培养学生利用多媒体技术获取信息的能力； (2)在科学探究中发展收集信息和处理信息的能力； 教学重点
知道一个完整的电路主要由电源.开关.导线.用电器四部分组成。 教学难点
能用导线.灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录。 教学准备
1.一号材料袋：手电筒1只(配五号电池1节)；
2.二号材料袋：一号电池1节(配电池盒),小灯泡(配灯具座1个),开关1个,导线3根；
3.三号材料袋：身份卡1套(电源卡1张,灯泡卡1张,开关卡1张,导线卡3张)； 4.多媒体课件； 教学过程
亲爱的同学们，昨天晚上老师来到河边，发现夜晚的景色非常的美丽，于是拍摄了下来，我们一起来欣赏一下。(课件播放桥上霓虹灯图片)
绚丽多彩的灯光真是太美了。
夜晚的景色美丽吗？灯光漂亮吗？欣赏完这些图片，心情好吗？
希望大家带着好心情，开始新的科学探究旅程。 未来的科学家们，你们准备好了吗？ (一)创设情境，导入新课
师：这节课老师请来一位特约嘉宾，它在工作和生活中给人们带来了非常多的帮助，掌声有请-乐于助人的好帮手，大声说出它的名字。 生：手电筒。
师：没错，手电筒，它有个大本领，我一按开关，手电筒就…… 生：亮了。
师：在黑暗中带来光明，给人们提供帮助，希望同学们向它学习，做一个乐于助人的好学生。
师：再仔细观察，手电筒哪儿亮了？(手指示意灯泡) 生：灯泡亮了。
师：没错，灯泡亮了，想知道其中蕴含的科学奥秘吗？ 生：想。
师：这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题) (课件出示课题，类似闪烁的小灯泡) (二)探究一：拆装手电筒 1.提出问题
师：伟大的科学家爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更重要。”根据灯泡亮了这一生活现象，说说你想知道些什么？ 生：灯泡为什么会亮？ 生：手电筒为什么会亮？
青岛版小学科学三年级下册第三单元《灯泡亮了》教学设计
