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中学信息技术课堂教学探析
作者：王小军
来源：《收藏界·名家探索》2018年第07期
近年来社会飞速发展，以计算机和网络为主的多媒体信息技术，已经在社会各个领域中得到广泛运用，多媒体信息技术的能力已经成为现代人最基本的能力，中学信息技术教学就是要培养学生的多媒体技术运用能力，通过开设信息技术课，学生学到最基础的多媒体技术知识与技能，为将来走向社会打下坚实的基石，下面就在信息技术课堂教学实践的心得体会与同仁分享：
一、提高学习信息技术的兴趣
“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者，”学生好学、乐学是求知的源泉，学生喜欢信息技术课，主要是学生喜欢玩游戏，喜欢上网、聊天，而一些基础性知识要要求每一个学生务必掌握的，这需要教师积极的加以正确引导，从而激发学生学习信息技术的内动力。 例如，在教学Word文字处理软件的使用时，这是Office办公软件之一，是学生必须掌握的最基本的知识，讲解这部分教学内容前，教师可事先准备一些用Word软件制作的精美贺卡、优秀的电子报刊等到，向全班学生展示，引起他们的兴趣，并适时提出任务：我们也学习利用Word制作贺卡与电子报刊，这样学生对这节课的内容产生了极大兴趣，并积极地随着老师的讲解进入学习情境，这节课的效果可想而知的，要更好完成该项任务，可先将这个任务划分解一个一个的小任务，每节课完成一项小任务，引导学生逐步去实现贺卡、电子报刊的制作，完成教学的目标，信息技术课中的PowerPoint，FrontPage等教学内容的也可这样，通过激发学生的兴趣，以任务驱动，达到教学的最终目标。
初中生的特点是好奇、好动、爱玩游戏，根据这一特点，让学生在浓厚的兴趣取得快乐、认真地学习，例如练习指法是非常枯燥的，而正确熟练地操作键盘是每个学生必须的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学习，笔者在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》学生在“青蛙过河”、“警察抓小偷”等游戏的中发现，要打字比较快就必须手指合理的分工和练习好指法，于是就有学生提出如何能够打得又对又快，在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很专注，经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了，这样，既保持了学生学习计算机的积极性，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
针对初中生活泼好动，求知欲强，但注意力不能长久，自制力相对比较差的特点，教师可以从学生心理特点出发，适当安装一些益智游戏，让学生把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力，让学生在游戏中学到知识，学会计算机的操作，比如学生在学习鼠标的操作时，可以先让学生玩纸牌游戏，在玩纸牌的游戏过程中，学习鼠标的操作，当然，教师应
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该给学生一个尺度，提出要求。这样既调动学生对教学内容的认真快速的学习，又让学生有机会娱乐，在玩中学，这样，学生就会感到多媒体技术课是一门充满情趣和诱惑力的精彩课程。 二、加强学生信息素养的培养
创设信息技术课对学生进行信息技术教育，学生学到最基础的信息技术知识和技能，计算机是一种通用工具，同时计算机的操作是一种手、眼、脑高度协调的过程，是培养学生综合能力的有效方法，信息技术课程在培养学生信息素养方面有其独特优势。 1、培养学生动手操作能力与创新能力
在教学中，要让学生有足够的上机时间，通过学生动手操作，强调学生的主动探索，让学生自主发现知识以及创造性地应用知识，启发学生的创新意识，训练学生的创造技能，激发学生的创新思维，培养学生的创新能力，对于任务的完成，可以采用多种方式来完成，避免思维的绝对化和僵硬化，克服思维定势，如“关闭窗口”中设置的试一试，通过关闭“纸牌游戏”窗口，触类旁通，尝试关闭“我的文档”窗口的方法，从而学会关闭窗口的方法。 2、树立以终为始的学习心态
不管是计算机的硬件和软件，都在飞速的发展，只有不断主动学习，才能适应时代发展的需要，面临着知识经济时代“人生有限而知识无穷”的矛盾，一定要做到“授人以渔”，而非授人以鱼。
改变教育方式，让学生积极行动起来，在具体的自主学习任务中，逐渐掌握自主学习的方法，如窗口操作，可事先不告诉学生结果，而采用任务驱动式教学，明确提示操作目的，充分放手让学生尝试，并提醒学生仔细观察操作结果，使之通过自己的努力掌握学习重点。 3、培养学生捕捉信息的能力
通过学习不断地培养学生捕捉信息的能力，自觉地抵制不良信息对自己的影响，首先能够根据自己的学习要求，主动地、有针对性地去发现信息，收集到所需要的信息，其次提高信息分析的能力就是能够将获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类，再次信息加工的能力就是将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人，最后是信息利用的能力就是利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的遇到各种实际问题。
我们要充分发挥新课改教学的优势，通过各种形式的教育，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，吸收为自身的思维习惯与行为方式，而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活、学习中运用多媒体技术解决问题的学习氛围，是培养学生“信息素养”的关键因素。
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中学信息技术课堂教学探析
